Bok_och_antologi_Unos_Uno_SKL

Åke Grönlund”Digitalt litterata lärare”Denna punkt har skolorna investerat en hel del i. Lärare har gått kurseri att hantera teknik. Man har följt Skolverkets program PIM, Praktiskit- och mediakompetens. Fokus har huvudsakligen varit på att hanteravanliga tekniska verktyg som ordbehandlings-, presentations- ochkalkylprogram, mejl, och verktyg för inspelning av ljud och bild. Vihar sett en hel del missnöje med dessa kurser som anses ”inte ge detvi behöver”. Det finns flera skäl till detta. Dels har redan många lärareden kunskap PIM erbjuder, del har man på skolorna upptäckt att denpraktiska it-hanteringen, till skillnad mot vad man ofta trodde tidigare,inte är det största problemet.Dels utbildar man alltså lärare som redan kan hantera dessa program,dels blir de som inte tidigare använt dem inte särskilt mycketmer kapabla att hantera it-stödd undervisning. Programmet läggsockså ner 2014 till följd av minskad efterfrågan på de kurser manerbjudit.Begreppet ”digital literacy” har i PIM-utbildningen i huvudsaksetts väldigt snävt tekniskt – även om det breddats något under densenare delen av programmets livstid då ytterligare kurser med lektionsanvändningtillkommit – trots att det i alla andra sammanhang ärdefinierat betydligt vidare än så. De vanliga definitionerna innehållerolika nivåer, en teknisk, en relaterad till information, och en handlingsorienterad:• Förmåga att använda digital teknik, kommunikationsverktyg ochnätverk, för att lokalisera, bedöma, använda och skapa information.• Förmåga att förstå och använda information i olika format frånett stort antal källor som tillgängliggörs digitalt via datorer ochnätverk.• Förmåga att utföra uppgifter effektivt i en digital miljö; förmågaatt läsa och tolka media, att reproducera text, data och bildergenom digital manipulation, och att bedöma och använda nykunskap som hämtats från digitala miljöer.(Jones & Flannigan, 2006, författarens översättning).Bortsett från referenserna till digital teknik och digital informationär denna definition mycket lik den generella definitionen av literacysom exempelvis PIRLS använder. Där talar man om fyra nivåer avliteracy; low (locate and retrieve information), intermediate (makestraightforward references), high (make inferences and interpretations40Att leda införande av 1:1 från teknik till pedagogik