Bok_och_antologi_Unos_Uno_SKL

Åke GrönlundTill att börja med: vi talar inte bara om lärare och rektorer här.Den teknikrelaterade förändringen av skolan är mycket större än så.Som vi diskuterat ovan finns ett antal viktiga aktörer som alla ärnödvändiga för ett bra resultat. Det är skolmyndigheter på centraloch lokal nivå som är ansvariga för att regelsystem och stöd uppdaterasså att de fungerar och är stödjande för de nya verksamheterna.Det är lokala politiker som är ansvariga för att tillräckliga resurserställs till förfogande och att de interna kommunala systemen ochprocesserna för kravspecifikation, upphandling, resursfördelning,stödfunktioner som it-avdelning och gemensamma resurser är organiseradepå bästa sätt. Det är alla de förvaltningar som är inblandadei dessa processer; förutom skolförvaltningen är det förstås it-avdelningen,men ofta också andra som fastighetsförvaltning, ekonomiavdelningoch inköpsavdelning. Föräldrar ska heller inte glömmas bort.Bortsett från intresset för sina barns skola blir de ju via 1:1 delägare iförändringsprojektet genom att de skriver på ansvarsförbindelse fördatorerna och får betala eventuella skador.Från alla dessa håll finns olika slags motstånd mot skolans datorisering.Inom kommunen handlar det vanligen om konkurrens omresurser och etablerade rutiner som inte är uppbyggda för att gynnaskolan. Man ska komma ihåg att skolan fortfarande är ett relativt nyttansvarsområde för kommunerna. Inom skolsektorn själv handlar detockså om konkurrens om resurser, vilken ökar med 1:1. Det pratasofta om en allmän tröghet i omställningen som kommer sig av attyrkesfolket, lärarna, inte tillräckligt snabbt lär sig den nya tekniken.Men den största trögheten kommer av att man inte har tydliga mål.Vad är det lärarna ska ställa om sig till?Ingen har det svaret. Ingen kan ha det svaret, för teknikinförandei skolan, liksom i samhället i stort har tagit vägar som ingen har lyckatsförutsäga med någon större precision. Det finns olika aktörer somdrar åt olika håll, men det finns inget tydligt svar. Det finns aktörer,främst på den politiska sidan, som förfäktat datorn som förändringsautomat,något som av sig själv leder till förändring. Det finns personermed olika bakgrund som föreläser om nya pedagogiker och nyasätt att organisera skolan. Och det finns företag som säljer teknik, intesällan i samarbete med några av föreläsarna. I verkligheten formasdessa förändringar lokalt, i varje kommun, av de aktörer som finns däroch utifrån de förutsättningar som finns där; ”all business is local”.Det är i sådana situationer ledare måste tänka på tekniken som en deli ett förändringsprojekt snarare än ett datoriseringsprojekt.Att hantera förändring – change management65