Bok_och_antologi_Unos_Uno_SKL

Åke GrönlundÄven bland lärarna fanns en överdrivet positiv uppfattning i vissaavseenden. Exempelvis såg vi under det första året en viss överskattningav elevernas förmåga i de nya arbetsuppgifter som lärarna utformade.Lärarna var i början lite väl optimistiska och överskattadeelevernas kunskaper i att söka och organisera information. Det visadesig att elevernas it-kunskaper mest fanns på fritids- och nöjesområdet.När det gällde strukturerad informationssökning, kvalitetsgranskningoch analys behövdes fortfarande läraren lika mycket som tidigare. Jafaktiskt mer, eftersom det nu fanns så mycket mer information, ochav så skiftande kvalitet, att hantera. I våra enkäter 2011 efterfrågadelärarna större it-kunskaper bland personalen, 2013 efterfrågar de i änhögre grad ökade tekniska kunskaper hos eleverna. Det gör elevernaockså; bara hälften anger att de ”alltid” har tillräckliga kunskaper för atthänga med i undervisningen, ytterligare en tredjedel ”nästan alltid”.Några få procent anger ”aldrig”.År 2011 kände sig eleverna mer säkra än de gjorde 2013. I intervjuernavisar det sig att det beror på att man numera använder alltmer avancerade program, ofta många olika administrativa system somalla fungerar på olika sätt, och att man inte får mycket instruktion ihur de ska användas utan man måste lära sig själv.I fas 3, den ”prövande användningen”, ser vi främst problem medsociala medier och teknik, såväl datorer som nätverk. Problemet medsociala medier har därefter minskat något eftersom skolorna blivitbättre på att hantera dem. Fortfarande 2013 anger dock en tredjedelav eleverna och närmare hälften av lärarna att (framför allt) socialamedier och (i mindre utsträckning) spel inverkar negativt på undervisningen.Teknikproblemen kvarstår dock. Lärarna anger till ochmed att man har mer problem nu än för ett par år sedan. En möjligförklaring till detta är att kraven höjts allteftersom användningenökat i mängd och blivit mer sofistikerad vilket leder till ökade prestandakravpå både nätverk och datorer.Dessutom förändras både tekniken och teknikbehoven. För baraett par år sedan var det stort fokus på datorer. Idag är det störstafokuset på nätverk och gemensamma resurser. Dels ökar behovet avnätverkskapacitet när användningen i lektionssalarna ökar, dels medförökad användning av annan utrustning, som läsplattor, att behovetav gemensamma resurser ökar eftersom plattorna inte kan lagramaterial och program på samma sätt som en persondator. Det blirmer kommunikation, och det blir allt viktigare att nätverken alltidfungerar och att kommunikationen går tillräckligt snabbt.Att leda införande av 1:1 från teknik till pedagogik61