Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi ... - Zespół Downa

Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymiW celu ustalenia wskazówek do pracy z uczniem z wadą wzroku konieczna jestrzetelna wiedza o stopniu ostrości jego wzroku, ale także o warunkach zewnętrznych(jakie światło, odległość, barwy otaczających przedmiotów są potrzebne,by dziecko funkcjonowało optymalnie), o kondycji psychofizycznej dzieckai środowiskowych uwarunkowaniach jego rozwoju. Zakres diagnozy powoduje,że w jej przebieg powinni być zaangażowani specjaliści (m.in. okulista, pediatra,psycholog, pedagodzy i inni specjaliści – w miarę potrzeb) oraz rodzice, którzymają dużą wiedzę na temat wykonywania przez dziecko czynności dnia codziennego(m.in. samodzielności, socjalizacji, poruszania się). Na podstawie wynikówkompleksowej diagnozy nauczyciel powinien wiedzieć:• na ile dziecko widzi i w jakich warunkach,• co należy zrobić, aby poprawić warunki funkcjonowania wzrokowego (np.zastosowanie pomocy optycznych lub dodatkowych ćwiczeń usprawniającychwidzenie),• czy i jakie prowadzić zajęcia usprawniające funkcjonowanie pozostałychzmysłów.Uczeń niewidomyZa uczniów niewidomych uznaje się tych uczniów, którzy zupełnie nie widzą lubich ostrość wzroku nie przekracza 1/20 normalnej ostrości widzenia przy zastosowaniuszkieł korekcyjnych albo kiedy ich pole widzenia jest ograniczone do przestrzenizawartej w 20%.Uczeń słabo widzącyDo grupy uczniów słabo widzących zalicza się tych, których ostrość widzeniapo korekcie optycznej sięga 0,3 pełnej ostrości. Uczniowie słabo widzący – z uwagina zaburzenia rodzaju widzenia – mają zróżnicowane kłopoty i trudności:u uczniów z uszkodzeniami widzenia obwodowego występuje „widzenie lunetowe”(uczeń potrafi czytać drobny druk, zauważa lecący samolot, ale ma trudnościz poruszaniem się w przestrzeni, spada ze schodów, nie potrafi złapać rzuconejdo niego piłki, nie czyta mapy ani wzoru matematycznego); uczniowie z uszkodzeniemwidzenia centralnego cierpią natomiast na zmniejszenie ostrości wzroku(swobodnie poruszają się, ale mają trudności w czytaniu, pisaniu, odróżnianiuszczegółów na obrazkach i na mapie). Dodatkowo uczniom tym mogą w nauceprzeszkadzać: mroczki (ciemne plamki przed oczami), oczopląs, zaburzeniaw adaptacji do zmiennego oświetlenia (np. zaburzenia widzenia występujące25