Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi ... - Zespół Downa

Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi74się używać języka dźwiękowego oraz towarzyszących mu przekazów gestowomimicznychw funkcji interpersonalnej, celem wywołania bezpośredniej reakcjize strony rozmówcy. Potrafi proponować, radzić, prosić, obiecywać, wyrażać zgodęi odmowę, wydawać polecenia. Rozumie, na podstawie przekazywanych muinformacji oraz obserwacji innych osób, że zaspokojenie ich potrzeb jest równieważne, jak jego.W zakresie kształtowania kompetencji językowej nauczyciel powinien zadbaćo to, aby uczeń starał się poprawnie używać form gramatycznych: składniowychi fleksyjnych. Ważne jest również, aby uczeń wykazywał językową aktywność poznawcząprzez wzbogacanie słownictwa i wiadomości o otaczającej rzeczywistości,a także aby uczył się kontrolować swoje wypowiedzi pod względem artykulacyjnym.Realizacja treści z zakresu edukacji polonistycznej w obszarze analizy i interpretacjitekstów musi odbywać się przy dużym wsparciu nauczyciela, specjalistóworaz rodziców.Podręczniki szkolne i zeszyty ćwiczeń muszą być dostosowane do możliwościmanualnych i wzrokowych konkretnego dziecka z niepełnosprawnością.W przypadku dzieci z uszkodzonym słuchem poziom umiejętności czytania ze zrozumieniemzależy od poziomu rozwoju kompetencji językowej. Nauczyciel musizdawać sobie sprawę z faktu, że praca z tekstem jest jedną z form doskonaleniaumiejętności posługiwania się systemem językowym. Rolą nauczyciela jest wskazywanieuczniowi metod pracy z tekstem, które będą wspomagać jego umiejętnościczytania ze zrozumieniem. Tu ważne są ćwiczenia na graficzne przedstawianietreści, szukanie w tekście odpowiedzi na pytania pomocnicze do tekstu,formułowanie odpowiedzi ustnych z wykorzystaniem planu przedstawionegoprzez nauczyciela, dzielenie tekstu na krótsze fragmenty (segmentacja tekstu),wyjaśnianie nieznanych uczniowi pojęć (wdrażanie do korzystania ze słowników).Materiał graficzny i jego prezentację należy dostosować do możliwości wzrokowychucznia. Uczniom niewidomym należy zapewnić możliwość korzystaniaz brajlowskich książek i książek mówionych oraz prowadzić ćwiczenia percepcjidotykowej, ułatwiającej opanowanie pisma Braille’a.• Edukacja przyrodniczaUczeń z niepełnosprawnością może mieć trudności w wykonywaniu czynnościdbania o swoje bezpieczeństwo (np. na skutek ograniczeń ruchowych). W takichsytuacjach można uznać wymóg za zrealizowany, gdy uczeń wie, jak nie narażaćsię na niebezpieczeństwo.