<strong>Jak</strong> organizować edukację uczniów <strong>ze</strong> <strong>specjalnymi</strong> potr<strong>ze</strong>bami edukacyjnymisię nudzi przy wykonywaniu tych samych, rutynowych czynności, jakimi częstojawią się szkolne zadania, stąd uc<strong>ze</strong>ń zdolny jest bardzo często po prostu kłopotliwy.Dlatego bardzo ważne jest wspieranie rozwoju dziecka zdolnego, polegającena pos<strong>ze</strong>rzaniu i wzbogacaniu programu szkolnego oraz indywidualizacjiwymagań. Sposoby indywidualizowania pracy z uczniem mają za zadanie stawianiemu bogatszych celów kształcenia. Powinny one określać zmiany w wiadomościachi umiejętnościach, umożliwiać udział w olimpiadach, konkursach,turniejach i kołach zainteresowań.Uc<strong>ze</strong>ń może pr<strong>ze</strong>jawiać różne zdolności, np. językowe, logiczno-matematyczne,wizualno-pr<strong>ze</strong>str<strong>ze</strong>nne, kinestetyczne, muzyczne, interpersonalne, intrapersonalne,przyrodnic<strong>ze</strong>, egzystencjalne i duchowe. Z badań wynika, że nauczyciele słaboorientują się w zdolnościach swoich wychowanków. Są zadowoleni z płynnegoprzyswajania szkolnych wiadomości pr<strong>ze</strong>z uczniów, natomiast nie starają się (lubnie mają takich możliwości) rozwijać potencjalnych zdolności tkwiących w każdymuczniu. Pomocą w tej mier<strong>ze</strong> mogłyby służyć na przykład punkty konsultacyjnetworzone przy poradniach psychologiczno-pedagogicznych lub przy wybranychszkołach mających duży dorobek w pracy z uczniami szc<strong>ze</strong>gólnie uzdolnionymi,lub na uc<strong>ze</strong>lniach wyższych, których zadaniem byłoby czuwanie nad harmonijnymrozwojem emocjonalnym, społecznym i umysłowym dziecka zdolnego.Należy respektować potr<strong>ze</strong>by wynikające z jego szc<strong>ze</strong>gólnych możliwości intelektualnychi emocjonalnych i stosować zasady pracy pedagogicznej, takie jakobserwacja, indywidualizacja, nieuleganie stereotypom, budowanie prawidłowychrelacji z uczniami i wychowanie do sukcesu.Służyć temu może np.:• indywidualny program i tok nauki, (materiał, który poznaje uc<strong>ze</strong>ń należywzbogacać o nowe elementy w taki sposób, by stawiał on opór intelektualny,możliwy do pokonania pr<strong>ze</strong>z ucznia i by pokonanie tego oporu sprawiłouczniowi satysfakcję, w tym przydzielanie mu roli asystenta nauczycielaw czasie lekcji),• wc<strong>ze</strong>śniejs<strong>ze</strong> rozpoczynanie nauki szkolnej,• promocje śródroczne,• zajęcia pozalekcyjne, w tym koła zainteresowań,56• formy pozaszkolne (pałace młodzieży, młodzieżowe domy kultury, ogniska,uc<strong>ze</strong>stnic<strong>ze</strong>nie w wybranych zajęciach odbywających się w innejszkole lub uc<strong>ze</strong>lni, itp.),
<strong>Jak</strong> organizować edukację uczniów <strong>ze</strong> <strong>specjalnymi</strong> potr<strong>ze</strong>bami edukacyjnymi• konkursy, turnieje i olimpiady pr<strong>ze</strong>dmiotowe,• innowacje i eksperymenty pedagogiczne,• stypendia,• pomoc psychologiczno-pedagogiczna.57
Change language