Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi ... - Zespół Downa

Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi3. ustanowienie należytych proporcji pomiędzy prawami i obowiązkamiuczniów z dysleksją rozwojową – uczniowie korzystają z należnych impraw, jednocześnie wywiązując się z obowiązku podjęcia dodatkowejpracy nad swoimi trudnościami;4. podniesienie kompetencji nauczycieli (znajomość symptomów ryzykadysleksji i dysleksji rozwojowej oraz umiejętność realizacji zaleceń zawartychw opinii) – nauczyciele wszystkich przedmiotów potrafią dostosowaćwymagania do specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów ze zdiagnozowanądysleksją;5. wzrost świadomości wśród rodziców na temat konieczności aktywnegouczestnictwa w procesie pomocy oraz niebezpiecznych konsekwencjiniepodejmowania pracy, w tym nasilania się trudności, poszerzania ichzakresu i nawarstwiania się wtórnych zaburzeń emocjonalnych i motywacyjnych– rodzice rozumieją trudności swoich dzieci, konsekwentniewymagają od nich podejmowania pracy, znają jej zasady oraz pomoce,z których mogą korzystać;6. polepszenie i usprawnienie współpracy pomiędzy rodzicami, przedszkolem,szkołą i poradnią – wszystkie ogniwa mają świadomość wspólnotydziałań i jej celowości;7. osłabienie negatywnego odbioru przez społeczeństwo problemu dysleksjikojarzonej z ulgami na egzaminach – diagnoza dysleksji powinna byćłączona z koniecznością podjęcia dodatkowej pracy, a nie tylko z prawamiprzysługującymi uczniom.System koncentruje się na działaniach z zakresu rozpoznawania trudności i organizacjipomocy, wskazując konkretne rozwiązania. Jego wdrożenie opiera się naistniejącej organizacji przedszkola i szkoły. Innowacyjność przedstawionego systemupolega na uporządkowaniu stosowanych dotąd form pracy i stworzeniu takichmechanizmów postępowania, aby jak najwięcej dzieci mających trudnościw nauce i zagrożonych dysleksją rozwojową otrzymało konieczną pomoc.502.6. Uczniowie niedostosowani społecznie, zagrożeni niedostosowaniemspołecznymNiedostosowanie społeczne jest to dewiacja osobowościowa, spowodowanaczynnikami biopsychicznymi lub środowiskowymi o negatywnym wpływie nakontakty społeczne, aktywność i harmonię życia jednostki, uniemożliwiająca jejkonstruktywną socjalizację, aktywną edukację i pomyślną realizację zadań ży-