Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi ... - Zespół Downa

Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymiW związku z tym długotrwałe, wielogodzinne przebywanie w jednej pozycji bezjej zmian oraz brak codziennej rehabilitacji ruchowej w warunkach szkolnychmoże być przyczyną nasilenia wspomnianych deformacji i następowych dolegliwościbólowych, pogorszenia wydolności oddechowej i bardzo poważnych komplikacjizdrowotnych.Mózgowe porażenie dziecięce zaburza koordynację i precyzyjne ruchy ręki, doprowadzającrównież do przykurczów i deformacji.Większość dzieci z mpd wymaga w szkole specjalistycznego oprzyrządowania stanowiskapracy ucznia i co najmniej komputera używanego jako edytora tekstu.Padaczka jest objawem uszkodzenia mózgu, w którym powstają ogniska generująceataki padaczkowe. Padaczka pogarsza funkcjonowanie dziecka z mózgowymporażeniem dziecięcym głównie z powodu przyjmowanych leków, któresą konieczne (redukują liczbę napadów), ale jednocześnie mają działania uboczne:mogą powodować trudności poznawcze, zaburzenia zachowania i uwagi,utrudniać naukę. Również same napady, jeśli się powtarzają, dezorganizują życiedziecka, przede wszystkim w szkole.U dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym zaburzenia mowy różnego typui stopnia są spowodowane przede wszystkim uszkodzeniem tych okolic mózgu,które odpowiadają za czynności ruchowe mięśni biorących udział w wytwarzaniudźwięku, głosek i oddychaniu. Zaburzenia mowy częściej występują u dzieciz porażeniem prawostronnym, u których jest uszkodzona lewa półkula mózgu,dominująca dla mowy (włókna nerwowe idąc od mózgu do mięsni ulegają skrzyżowaniu,stąd prawą stroną ciała steruje lewa półkula).Zaburzenia mowy u dzieci z mpd mogą mieć też podłoże społeczne i wynikająz ograniczenia możliwości nabywania doświadczeń, słabego kontaktu emocjonalnegoz otoczeniem, zwłaszcza z rówieśnikami lub też z lęku, że niewyraźnamowa nie zostanie zrozumiana. Zaburzenia mowy mogą również wynikać z brakumotywacji lub opóźnienia rozwoju umysłowego. Inną przyczyną może byćpierwotne uszkodzenie narządu słuchu.Część z tych dzieci, mimo nawet wcześnie podjętej terapii logopedycznej, nie nauczysię mówić lub ich mowa nie będzie w wystarczający sposób zaspokajała ichpotrzeb komunikacyjnych. Każdemu z nich można dać narzędzie do komunikowaniasię. W praktyce szkoły masowej jest to poważne wyzwanie dla nauczycielii pozostałych uczniów w klasie.Poziom rozwoju umysłowego jest jednym z najistotniejszych czynników determinującychrozwój dziecka z mózgowym porażeniem dziecięcym. Im wyższy35