Jak organizowaÄ edukacjÄ uczniów ze specjalnymi ... - ZespóŠDowna
Jak organizowaÄ edukacjÄ uczniów ze specjalnymi ... - ZespóŠDowna
Jak organizowaÄ edukacjÄ uczniów ze specjalnymi ... - ZespóŠDowna
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Jak</strong> organizować edukację uczniów <strong>ze</strong> <strong>specjalnymi</strong> potr<strong>ze</strong>bami edukacyjnymi• wspólnie z nauczycielami i specjalistami zatrudnionymi w szkole/placówceoraz we współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną dostosowaćformy i metody pracy dydaktycznej, oraz organizację nauczaniado możliwości psychofizycznych tego ucznia, a także objąć go różnymiformami pomocy psychologiczno-pedagogicznej;• podjąć starania w celu zorganizowania w szkole/placówce profilaktycznejopieki zdrowotnej nad uczniami.Uc<strong>ze</strong>ń pr<strong>ze</strong>wlekle chory, z tytułu pr<strong>ze</strong>biegu choroby oraz konieczności przyjmowanialeków, napotyka na wiele utrudnień w przyswajaniu wiedzy i rad<strong>ze</strong>niusobie z wypełnianiem obowiązku szkolnego. Jednak stan zdrowia uczniówpr<strong>ze</strong>wlekle chorych bardzo często nie wymaga ubiegania się o or<strong>ze</strong>c<strong>ze</strong>nie o potr<strong>ze</strong>bieindywidualnego nauczania i naukę w domu czy też lec<strong>ze</strong>nia szpitalnego,wymaga natomiast zapewnienia odpowiednich warunków do nauki w klasieszkolnej, co dotyczy zarówno samej organizacji pracy, jak i odpowiedniego podejściapsychopedagogicznego.W pracy z uczniem pr<strong>ze</strong>wlekle chorym nauczyciel powinien zwrócić uwagę na:• rodzaj choroby i wpływ leków na organizm, <strong>ze</strong> szc<strong>ze</strong>gólnymuwzględnieniem procesów poznawczych – są to warunki niezbędne,które musi brać pod uwagę dostosowując formy i metody pracy domożliwości psychofizycznych danego ucznia,• odpowiednią organizację czasu pracy ucznia w szkole (koniecznośćpr<strong>ze</strong>rw) i w domu (szc<strong>ze</strong>gólnie ważne jest dobre ro<strong>ze</strong>znanie, ile czasuuc<strong>ze</strong>ń może pr<strong>ze</strong>znaczyć na odrabianie pracy domowej, a ile czasumusi pr<strong>ze</strong>znaczyć na odpoczynek),• symptomy słabs<strong>ze</strong>go samopoczucia i nagłego pogors<strong>ze</strong>nia się stanuzdrowia oraz poznać sposób niesienia pomocy (np. czy wystarczy tylkowyprowadzić ucznia z klasy, czy od razu wzywać lekarza/pogotowie),• konieczność zapewnienia pomocy przy nadrabianiu zaległości związanychz absencją (uczniowie ci często opuszczają zajęcia szkolnelub długo są nieobecni nawet pr<strong>ze</strong>chodząc zwykłą grypę),• utrudnienia związane z wolniejszym funkcjonowaniem procesówpoznawczych: uwagi, pamięci, oraz wolniejszą pracą analizatorawzrokowego i słuchowego, c<strong>ze</strong>go konsekwencją są często gors<strong>ze</strong>oceny, nieadekwatne do potencjalnych możliwości intelektualnych,39
Change language