Jak organizowaÄ edukacjÄ uczniów ze specjalnymi ... - ZespóŠDowna
Jak organizowaÄ edukacjÄ uczniów ze specjalnymi ... - ZespóŠDowna
Jak organizowaÄ edukacjÄ uczniów ze specjalnymi ... - ZespóŠDowna
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Jak</strong> organizować edukację uczniów <strong>ze</strong> <strong>specjalnymi</strong> potr<strong>ze</strong>bami edukacyjnymiWprowad<strong>ze</strong>niePr<strong>ze</strong>wodnik <strong>Jak</strong> organizować edukację uczniów <strong>ze</strong> <strong>specjalnymi</strong> potr<strong>ze</strong>bami edukacyjnymi?zawiera podstawowe informacje dla nauczycieli niezbędne w pracyz dziećmi/młodzieżą <strong>ze</strong> <strong>specjalnymi</strong> potr<strong>ze</strong>bami edukacyjnymi. Składa się onz tr<strong>ze</strong>ch rozdziałów.W rozdziale Kształcenie uczniów <strong>ze</strong> <strong>specjalnymi</strong> potr<strong>ze</strong>bami edukacyjnymi – założeniaogólne umieszczono wskazówki dotyczące realizacji podstawy programowejkształcenia ogólnego oraz dostosowywania wymagań edukacyjnych do indywidualnychpotr<strong>ze</strong>b psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzonozabur<strong>ze</strong>nia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uc<strong>ze</strong>niusię, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. Znalazły się tu informacje natemat działań nauczyciela podejmowanych w ramach dostosowania podstawyprogramowej do indywidualnych potr<strong>ze</strong>b i możliwości każdego ucznia.W rozdziale Charakterystyka dzieci i młodzieży <strong>ze</strong> <strong>specjalnymi</strong> potr<strong>ze</strong>bami edukacyjnymioraz wskazówki do pracy dla nauczycieli zwrócono uwagę na specyfikę funkcjonowaniatych uczniów, która warunkuje poczynania dydaktyczne, wychowawc<strong>ze</strong>i opiekuńc<strong>ze</strong> nauczyciela.Najobs<strong>ze</strong>rniejszy rozdział Uwagi dotyczące realizacji poszc<strong>ze</strong>gólnych części podstawyprogramowej z uczniami <strong>ze</strong> <strong>specjalnymi</strong> potr<strong>ze</strong>bami edukacyjnymi zawieraogólne i szc<strong>ze</strong>gółowe wskazówki dotyczące realizacji poszc<strong>ze</strong>gólnych obszarówwyodrębnionych w podstawie programowej wychowania pr<strong>ze</strong>dszkolnego orazpr<strong>ze</strong>dmiotów nauczania w szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych.Zgromadzono tu informacje na temat trudności, jakie możenapotkać nauczyciel w pracy z uczniami z upośled<strong>ze</strong>niem umysłowym, autyzmem,słabo słyszącymi i niesłyszącymi, słabo widzącymi i niewidomymi, z zabur<strong>ze</strong>niamizachowania, z niepełnosprawnością ruchową, z problemami w komunikacjioraz wskazówki umożliwiające ich pr<strong>ze</strong>zwyciężanie.Słownic<strong>ze</strong>k ważniejszych pojęć wyjaśnia wybrane terminy wykorzystywane w tymopracowaniu.Pr<strong>ze</strong>wodnik uzupełnia spis literatury przydatnej w pracy z uczniami <strong>ze</strong> <strong>specjalnymi</strong>potr<strong>ze</strong>bami edukacyjnymi. Znalazły się tu pr<strong>ze</strong>de wszystkim poradniki metodycznedla nauczycieli oraz poradniki dla rodziców, terapeutów i wychowawców,wydane pod egidą Ministerstwa Edukacji Narodowej.7
Change language