Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi ... - Zespół Downa

Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi34• dostosowania stanowiska do nauki umożliwiającego aktywność własnąucznia;• wykorzystania specjalistycznych pomocy i przyborów szkolnych, szczególniew edukacji uczniów z mózgowym porażeniem dziecięcym;• większego niż standardowe użycia w edukacji środków informatycznych,medialnych (tak, aby podręczniki szkolne, zeszyty ćwiczeń były równieżw formie elektronicznej, co dałoby nauczycielowi możliwość regulowaniawielkości czcionki, liczby zadań na stronie, wielkości rysunków itp. w dostosowaniudo indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów);• wspierania porozumiewania się ucznia niemówiącego za pomocą metodkomunikacji niewerbalnej.Uczeń z niepełnosprawnością ruchową może mieć szczególne problemy z realizacjąwymagań związanych z umiejętnościami wykonawczymi (z powodu wyżejopisanych zaburzeń). Dlatego też część tych umiejętności powinna być przełożonaz potrafi wykonać na formę wie, jak wykonać.W grupie dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością ruchową są uczniowie z mózgowymporażeniem dziecięcym.Mózgowe porażenie dziecięce (mpd) nie jest chorobą, lecz zespołem niepostępującychobjawów, wynikających z trwałego uszkodzenia mózgu, znajdującegosię w stadium nie zakończonego rozwoju. Uszkodzenie mózgu może polegaćna ubytku tkanki nerwowej lub jej wadliwym funkcjonowaniu. Obraz tychobjawów zmienia się wraz z wiekiem. Objawy kliniczne pojawiają się stopniowozgodnie z porządkiem dojrzewania poszczególnych struktur mózgowych. Lokalizacjauszkodzenia mózgu warunkuje deficyty różnych funkcji: ruchu, wzroku,mowy, funkcji poznawczej, emocjonalnej. Rozległość i cechy uszkodzenia wpływająna intensywność objawów klinicznych i rokowanie. W obrębie narządu ruchuobserwujemy u dzieci porażenia i niedowłady, zaburzenia napięcia mięśniowego,występowanie ruchów mimowolnych, zaburzenia równowagi i niezbornośćruchów. Mogą im towarzyszyć: zaburzenia mowy, zaburzenia wzroku, zaburzeniasłuchu, upośledzenie umysłowe, padaczka, zaburzenia zachowania, zaburzeniaemocjonalne i inne. Często występują również tzw. deficyty fragmentaryczne:zaburzenia koordynacji wzrokowo-ruchowej, zaburzenia lateralizacji,zaburzenia schematu własnego ciała i brak orientacji w przestrzeni, zaburzeniamyślenia abstrakcyjnego, zaburzenia koncentracji uwagi, zaburzenia analizyi syntezy wzrokowej i słuchowej. W przebiegu mózgowego porażenia dziecięcegodochodzi do upośledzenia funkcji oraz powstania deformacji w tułowiui kończynach.