Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi ... - Zespół Downa

Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi72wyznawanymi przez nią wartościami i kultywowaną tradycją). Konieczna jestwspółpraca (wymiana informacji, wzajemny instruktaż, wskazówki do pracyw domu, itp.) nauczycieli i specjalistów placówki edukacyjnej z rodzicamiUczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi mogą osiągnąć wymaganiaPodstawy programowej kształcenia ogólnego, jednak potrzebują odpowiedniegodostosowania warunków kształcenia do ich możliwości psychofizycznych i tempauczenia się. Oznacza to, że często potrzeba im specjalnych metod i form pracyoraz znacznie więcej czasu niż sprawnym rówieśnikom.Placówka edukacyjna jest zobowiązana do rozszerzenia oferty edukacyjnej o zajęciaspecjalistyczne dające uczniowi z niepełnosprawnością możliwość rozwijaniazdolności oraz wyrównania szans edukacyjnych. Zajęcia te powinny byćprowadzone przez specjalistów (m.in.: surdopedagogów, tyflopedagogów, oligofrenopedagogów,logopedów). Należy również zadbać o odpowiednie wyposażenieszkoły w niezbędne pomoce i sprzęt dla ucznia z niepełnosprawnością(m.in. dostosowane edukacyjne programy multimedialne).3.4. Szczegółowe komentarze dotyczące realizacji wymagań programowychprzez uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi na I etapie edukacyjnym(klasy I-III)• Edukacja społecznaW przypadku uczniów słabo słyszących i niesłyszących I etap edukacyjny jestokresem ciągłego kształtowania się i doskonalenia kompetencji komunikacyjneji językowej. Należy wziąć pod uwagę fakt, że dziecko posługujące się wciąż jeszczeniedoskonałym systemem językowym musi równocześnie opanowywać wiadomościi umiejętności, wynikające z podstawy programowej.Realizacja wymagań z obszaru edukacji społecznej powinna być ukierunkowanana rozwijanie umiejętności nawiązywania interakcji i relacji z zastosowaniemspołecznych, sytuacyjnych i pragmatycznych reguł komunikowania się. Zadaniemnauczyciela oraz specjalistów, pracujących z dzieckiem z uszkodzonymsłuchem, jest kształtowanie kompetencji językowej, komunikacyjnej i kulturowejdziecka na poziomie adekwatnym do jego możliwości. Oddziaływania pedagogicznemają sprzyjać przyrostowi wiedzy i umiejętności oraz umożliwiać utrwalanienabytych wiadomości, które będą podstawą przyswajania nowych treści nakolejnych etapach edukacyjnych.Realizacja treści programowych wymaga od nauczyciela specjalnego opracowaniajęzykowego z zastosowaniem słowniczków, ćwiczeń słownikowo-frazeologicznych,ćwiczeń w rozumieniu nowych pojęć, słownictwa, zwrotów językowych.