Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi ... - Zespół Downa

Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymiWystępują u nich także problemy z samodzielnym posługiwaniem się sprzętemlaboratoryjnym (np. wówczas pojawiają się kłopoty z nalaniem odpowiedniej ilościodczynnika, z dokładnym odważaniem składników) z powodu dużych trudnościmanipulacyjnych i zaburzeń koordynacji wzrokowo-ruchowych.GEOGRAFIAMateriał graficzny i jego prezentację należy dostosować do możliwości wzrokowychucznia. Dla uczniów niewidomych zapewnić możliwość korzystania z wypukłychmap, ale także brajlowskich książek i książek mówiących o tematycegeograficznej.U uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (szczególnie z niepełnosprawnościąruchową) mogą wystąpić poważne trudności z ustalaniem na mapiekierunków głównych i pośrednich, jak też problemy z prawidłową interpretacjąmap i planów w czasie zajęć w terenie. Nauczyciel może liczyć się także z trudnościąw odczytywaniu map (konieczność odczytywania nazw pisanych różnąwielkością czcionki, rozstrzelonym drukiem czy umieszczanych wzdłuż rzek, jeziorczy pasm górskich w taki sposób, że ich kierunek jest niezgodny z powszechnieprzyjętym kierunkiem czytania). Mogą wystąpić problemy z równoczesnymkorzystaniem z mapy ściennej i mapy w atlasie. Trudno jest także tych uczniównauczyć posługiwania się mapami innymi niż administracyjne czy fizyczne i prawidłowegoodczytywania z nich zadanych informacji (np. bogactwa naturalne,ilości opadów czy gęstości zaludnienia).PRZYRODA/BIOLOGIAZ uwagi na to, że w nauczaniu przyrody podstawą jest eksperymentowaniei doświadczanie, uczeń z uszkodzonym słuchem powinien być wdrażany do samodzielnegoprowadzenia tych aktywności oraz wnioskowania na podstawieotrzymanych wyników. Przed przystąpieniem do eksperymentu czy obserwacjinauczyciel jest zobowiązany wyjaśnić uczniowi celowość planowanych działań,objaśnić istotne pojęcia. Po zakończeniu doświadczenia/eksperymentu uczeńz pomocą nauczyciela lub samodzielnie pod kontrolą nauczyciela, powinien zrelacjonowaćjego przebieg i sformułować wnioski.Materiał graficzny i jego prezentację należy dostosować do możliwości wzrokowychdziecka. Dla uczniów niewidomych należy zapewnić możliwość korzystaniaz wypukłych plansz, ilustracji.86