Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi ... - Zespół Downa

Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi76z niepełnosprawnością ruchową. Gdy samodzielna manipulacja nie jest możliwa,pomocą powinien służyć nauczyciel prezentując czynności i umożliwiającich wykonanie. Potrzebne jest tu specjalne zaaranżowanie sytuacji zadaniowych– koniecznie z odpowiednim komentarzem słownym. Uczniowie powinni miećmożliwość zapisywania w dostosowanych zeszytach lub w wersji komputerowej.• Edukacja muzyczna, plastyczna, medialna i technicznaRealizacja treści podstawy programowej w tym zakresie wymaga daleko idącejindywidualizacji w zależności od możliwości percepcyjnych dziecka z uszkodzonymsłuchem. Ważna jest tu nie tylko istota samego uszkodzenia, ale równieżindywidualne predyspozycje dziecka. Uczeń niewidomy, słabo widzący, z niepełnosprawnościąruchową może poznawać i tworzyć, jeśli ma ku temu możliwościlokomocyjne i/lub manualne. Dla większości tych dzieci aktywności te należydostosowywać do możliwości ruchowych/manualnych. Potrzebna jest tu właściwaorganizacja pracy ucznia, dostosowanie pomocy i narzędzi, czasem też przezzmodyfikowanie technik. To, co nie jest możliwe do samodzielnego wykonaniaprzez ucznia z niepełnosprawnością ruchową, powinno mieć formę wie, jak…W przypadku edukacji plastycznej i medialnej ćwiczenia z wykorzystaniem obrazkówi innych materiałów graficznych powinny być dostosowane do możliwościpercepcyjnych dzieci z uszkodzonym wzrokiem. Obrazki nie mogą zawieraćzbyt wielu szczegółów, a obiekty na nich przedstawiane winny być kontrastowe.Kolorowanki i wycinanki muszą mieć wyraziste kontury.• Wychowanie fizyczneUczniowie niewidomi, słabo widzący, z niepełnosprawnością ruchową musząmieć dostosowaną realizację tego standardu do ich możliwości. W przypadkuuczniów niewidomych i słabo widzących bezwzględnie trzeba przestrzegać zaleceńokulistycznych odnośnie wykonywania niektórych ćwiczeń fizycznych (np.gwałtowne skłony, podskoki, itp.). Zalecenia te wynikają z oceny stanu wzrokudziecka i nie przestrzeganie ich może przyspieszyć proces chorobowy.• Język obcy nowożytnyRealizacja treści programowych powinna być ukierunkowana przede wszystkimna pragmatyczny aspekt posługiwania się językiem obcym. Uwzględnić należytrudności realizacyjne, które występują u tych uczniów także w języku ojczystym.Pominięta więc powinna być realizacja m.in. standardu: rozróżnia dźwiękiw wyrazach o podobnym brzmieniu oraz rozumie sens prostych dialogów w historyjkachobrazkowych w nagraniach audio. Konieczna jest taka organizacja jednostkilekcyjnej, aby dziecko miało możliwość doświadczenia jak największej