Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi ... - Zespół Downa

Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymijawiać trudności w zakresie: poruszanie się w świecie wartości, odróżnianie fikcji odfaktu, dokonywanie analizy treści tekstu, itp.W realizacji tych wymagań mogą wystąpić problemy ze zrozumieniem przezuczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi dzieł pisanych lub filmowycho bardziej skomplikowanej fabule.Należy zauważyć, że trudności z wdrażaniem tych uczniów do korzystania z dóbrkultury wynikają często z barier architektonicznych i społecznych, ale także trudnościorganizacyjnych (konieczność zapewnienia odpowiedniej liczby opiekunów,a nieraz specjalistycznego środka transportu).Uczeń niesłyszący i słabo słyszący najczęściej nie dysponuje zbyt bogatymi,a często żadnymi, doświadczeniami językowymi w zakresie analizy i interpretacjitekstów kultury. Nie można zatem wymagać, by posiadał on już umiejętnośćkorzystania z kontekstu biograficznego lub historycznego oraz sprawnie posługiwałsię pojęciami symbolu i alegorii. Stwarza to niebezpieczeństwo rozumieniaprzez ucznia tekstu jedynie na poziomie dosłownym. Realizacja wymagań podstawyprogramowej będzie zatem wymagała od nauczyciela przemyślanego rozszerzeniazakresu materiału o wiadomości/informacje, które pozwolą stworzyćkontekst kulturowy, umożliwiając w ten sposób właściwą interpretację tekstui ułatwiając uczniowi rozumienie rzeczywistości kulturowej.Materiał graficzny i jego prezentację należy dostosować do możliwości wzrokowychucznia. Dla uczniów niewidomych zapewnić możliwość korzystania z brajlowskichksiążek i książek mówionych.Nauczyciel musi mieć na uwadze, że trudne może okazać się (szczególnie dlaucznia z niepełnosprawnością ruchową) oglądanie sztuki teatralnej. Problemymoże stwarzać samo śledzenie przebiegu zdarzeń na scenie, koncentrowaniewzroku na poszczególnych aktorach i obejmowanie wzrokiem całej sceny, bymóc zrozumieć toczącą się akcję. Czasami w teatrze odległość sceny od miejsca,gdzie można ustawić uczniów na wózkach jest zbyt duża, by mogły coś zobaczyć,nieraz kąt patrzenia jest nieodpowiedni. Trzeba pamiętać, że u ciężej niepełnosprawnychruchowo uczniów, u których zaburzenia wynikają z uszkodzeniaośrodkowego układu nerwowego, nagłe lub głośne efekty dźwiękowe lubświetlne w czasie koncertu lub przedstawienia teatralnego mogą spowodowaćwyzwolenie patologicznych odruchów pierwotnych (np. odruchu Moro).U uczniów z niepełnosprawnością ruchową nauczyciel może stwierdzić problemyz szybkim czytaniem tekstu i sprawnym kartkowaniem podręcznika lubinnego tekstu pisanego w poszukiwaniu potrzebnych wiadomości – szczególniew przypadku korzystania z encyklopedii, słowników czy leksykonów, które79