SPROG TIL TIDEN RAPPORT FRA ... - Kulturministeriet
SPROG TIL TIDEN RAPPORT FRA ... - Kulturministeriet
SPROG TIL TIDEN RAPPORT FRA ... - Kulturministeriet
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
20 <strong>SPROG</strong> <strong>TIL</strong> <strong>TIDEN</strong><br />
KAPITEL 2<br />
FØRSKOLEN, GRUNDSKOLEN OG<br />
UNGDOMSUDDANNELSERNE<br />
Barnet kan kommunikere, længe før det kan tale. Mellem moderen<br />
og det nyfødte barn fi nder de første kontakter sted, og barnet<br />
kan genkende sine forældres stemme, fordi det allerede i løbet af<br />
fostertilstanden udvikler høresansen. De tidlige kontakter med<br />
forældre og andre omkring barnet forbereder barnet til skiftevis<br />
at være aktiv og registrerende – som når man senere i samtaler<br />
skifter mellem at tale og lytte.<br />
Familiens opmærksomhed på kontakt, kommunikation og sprog<br />
spiller med andre ord en grundlæggende rolle fra barnets tidligste<br />
udvikling. Gennem sang, leg, højtlæsning, fortælling og samtale<br />
tilegner barnet sig et sprog, som klæder det på til verden uden for<br />
hjemmet – og senere mødet med samfundets uddannelsestilbud.<br />
At opdage sprogets muligheder og samspil med andre udtryksmidler<br />
som redskab til udfoldelse, at raffi nere evnen til kontakt, beskrivelse<br />
og vurdering styrker barnets ønske om viden og skærper<br />
lysten til at lære, og det er netop dette potentiale, barnet forudsættes<br />
at realisere i sit uddannelsesforløb. Men et udbytte af indsatsen<br />
forudsætter støtte og vejledning hjemmefra. Hjemmets samtalekultur<br />
og medieforbrug har stor betydning for udviklingsforløbet, og<br />
hvis barnet altid må kæmpe om kap med medierne om de voksnes<br />
opmærksomhed, kan det gå ud over mulighederne for at udvikle et<br />
rigt og varieret sprog. Børnehaver og skoler vil omvendt have en<br />
mere overkommelig opgave, hvis barnet har fået styrket sin evne til<br />
at lytte til andre og til at udtrykke sig nuanceret.<br />
Set fra et samfundsperspektiv er dagtilbud, skoler og uddannelsesinstitutioner<br />
blandt de områder med størst mulighed for at<br />
påvirke og styrke samfundets sproglige ressourcer og sørge for et<br />
sprogstærkt samfund i fremtidens Danmark.<br />
Siden Sprog på Spil i 2003 har arbejdet med sprog inden for<br />
førskolen, grundskolen og ungdomsuddannelserne nydt fremme på<br />
adskillige områder. Ud over de emner, der blev behandlet i Sprog<br />
på spil, har udvalget denne gang inddraget sprogindsatsen for<br />
de tosprogede, situationen for dansk sprog på erhvervsskolerne,<br />
sprogarbejdets placering i pædagog- og folkeskolelæreruddan-
Change language