SPROG TIL TIDEN RAPPORT FRA ... - Kulturministeriet
SPROG TIL TIDEN RAPPORT FRA ... - Kulturministeriet
SPROG TIL TIDEN RAPPORT FRA ... - Kulturministeriet
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
KAPITEL 3<br />
<strong>SPROG</strong> <strong>TIL</strong> <strong>TIDEN</strong><br />
stillende udbytte – at kunne undervises, hhv. undervise på et andet<br />
sprog end modersmålet; dette skal ske via tilbud om sprogundervisning<br />
og adgang til sprogcentre, der kan tilbyde sproglig revision,<br />
sprogundervisning, test og certifi cering af underviseres og studerendes<br />
sprogfærdigheder.<br />
Med det nye, fagligt uafhængige Akkrediteringsråd er der etableret<br />
en ekstern kvalitetskontrolfunktion, der bl.a. har mulighed for<br />
gennem en udstrakt brug af fagkyndige at påse, at uddannelserne<br />
i valget af undervisningssprog iagttager alle de relevante hensyn.<br />
Med oprettelsen blev der fastlagt en række kvalitets- og relevanskriterier,<br />
som alle videregående uddannelser skal akkrediteres<br />
efter, hvis de skal kunne modtage offentlig støtte. En række af disse<br />
kriterier medfører samlet set, at de enkelte uddannelsers undervisningssprog<br />
ikke kan fastlægges på tilfældig vis, men må fastlægges<br />
i overensstemmelse med uddannelsens mål.<br />
I henhold til akkrediteringskriterierne skal universiteterne således<br />
på baggrund af en dialog med relevante aftagere redegøre for,<br />
hvilke arbejdsmæssige sammenhænge de kommende kandidater<br />
kan tænkes at indgå i. Universiteterne skal også involvere aftagere<br />
og aftagerpaneler i udviklingen af nye uddannelser. Et naturligt<br />
element i disse sammenhænge vil være dimittendernes nødvendige<br />
sproglige kompetencer og fastlæggelse af undervisningssproget.<br />
Dette skal være afstemt både med aftagerne med henblik på<br />
arbejdsmarkedets behov og med de undervisere, der skal være<br />
involveret i den pågældende undervisning. Derudover skal uddannelserne<br />
være forankret i et læringsmiljø, der, for de fagområder,<br />
hvor det er relevant, samarbejder med praksisfeltet. Dette forudsætter,<br />
at de sproglige forudsætninger for en dialog er til stede, og<br />
muliggør, at praksisfeltet kan stille krav til kandidaternes sproglige<br />
kundskaber.<br />
Viser det sig, at kriterierne ikke i tilstrækkelig grad fanger problemstillingen<br />
ind, bør de justeres.<br />
51