Projekt Tosprogsvejleder - University College Sjælland

More documents

Recommendations

Info

Forskningsprojekt ved Rikke Jensen og Laura Emtoft Professionshøjskole Sjælland Univercity College, 2006-2008 Vejledere: Michael Svendsen Pedersen og Thomas Gitz-Johansen, Institut for Uddannelsesforskning, RUC Projekt Tosprogsvejleder Projekt Tosprogsvejleder – Fra omsorgsled til grundled Indledning Dette projekt er lavet i sammenhæng med udviklingen af en uddannelse til tosprogsvejleder. Tosprogsvejlederuddannelsen er en efteruddannelse for undervisere og vejledere af tosprogede elever og i forbindelse med gennemførelsen af denne uddannelse har vi arbejdet med sammenhængen mellem teori, praksis og forandring i forhold til undervisning af tosprogede. Vi arbejder i projektet med tre større hovedområder. Disse er 1. læring, 2. materialevalg og kultursyn samt 3. evaluering. Vi arbejder ud fra en normativ opfattelse; vi mener at sproglæring optimeres ved at undervisningen tager udgangspunkt i elevernes erfaringsverden og at der er fokus på tosprogede elevers resurser frem for deres mangler og at den demokratiske dimension medtænkes i undervisningen, hvorfor undervisningen nødvendigvis må være præget af dialog, kommunikation, afprøvning og erfarings- udveksling. På den baggrund mener vi at undervisningen så vidt muligt må baseres på et en kom- munikativ tilgang, en pluralistisk kulturopfattelse, hvorfor dette er dimensioner vi ønsker at fremme gennem tosprogsvejlederuddannelsen. Målsætning Målsætningen med dette projekt er at undersøge hvilken praksis der forekommer i undervisningen af tosprogede børn og unge og at udvikle et koncept for tosprogsvejlederuddannelsen. Samtidig ønsker vi at belyse hvilken teori der ligger til grund for denne undervisningspraksis. Formålet med undersøgelsen er at kunne udvikle denne praksis og at dokumentere denne proces, hvorfor vi også har sat fokus på forandringen. Vi bruger tosprogsvejlederuddannelsens deltageres undervisning, undervisningsmateriale, evalueringspraksis samt eventuelle udvikling som empiri. Deltagerne på tosprogsvejlederuddannelsen er sproglærere og vejledere. En dimension i undersøgelsen er også selve tosprogsvejlederuddannelsen, hvorvidt skaber den udvikling i undervisningen af tosprogede på den enkelte skole, og i så fald hvordan og endelig om den skal ændres til en anden gang for at effektuere sit formål. Nedenfor vil vi uddybe baggrunden for vores valg af målsætning i forbindelse med undervisningen af tosprogede elever for derefter at redegøre for de problemformuleringer der knytter sig til målsæt- ningen i dette projekt. 2
Forskningsprojekt ved Rikke Jensen og Laura Emtoft Professionshøjskole Sjælland Univercity College, 2006-2008 Vejledere: Michael Svendsen Pedersen og Thomas Gitz-Johansen, Institut for Uddannelsesforskning, RUC Projekt Tosprogsvejleder Baggrund for projektet Baggrunden for projektet har vi bl.a. fundet i rapporten ”Evaluering af dansk som andetsprog i folkeskolen juni 2004” foretaget af UC2 og KLEO (kan downloades på www.uc2.dk/udgivelser). Rapporten viser resultaterne af en landsdækkende undersøgelse af undervisningen i Dansk som andetsprog i folkeskolen. Her omtales tosprogede elevers karakterniveau, undervisningen og vurderingen af tosprogede elever samt lærerkvalifikationerne i undervisningen i Dansk som andetsprog. Resultaterne af undersøgelsen på disse områder giver os dokumentationen for at der er behov for udvikling på området. Det fastslås bl.a. om tosprogede elevers karakterniveau: ”En simpel marginal undersøgelse af tosprogede elevers gennemsnitlige prøvekarakterer ved folkeskolens afgangsprøver i 2003 doku- menterer, at tosprogede elever gennemsnitligt klarede sig dårligere end etsprogede elever. Ved at sammenligne gennemsnitlige prøvekarakterer for elever med dansk oprindelsesland med gennemsnitlige prøvekarakterer for elever med et andet oprindelsesland end dansk tegner sig et billede af, at elever med et andet oprindelsesland end dansk opnår en halv til en hel karakter lavere i gennem- snit.” (s. 69). Det fremgår af rapporten, at man fra skolens lærere og ledelses side ikke begrunder tosprogede elevers lavere karakterer i et spørgsmål om intelligens, men derimod i ”baggrund” gene- relt, herunder familie og kultur. Omkring undervisningens tilrettelæggelse i dansk som andetsprog påpeges: ”Interviewene viser imidlertid, at undervisningen i dansk som andetsprog på mange skoler i højere grad tilrettelægges ud fra en vurdering af, hvor de tosprogede elever har ’huller’, som en lærer udtrykker det. (…) På tværs af de udvalgte skoler tegner der sig et mønster, hvor lærerne grundlæggende har et mangelsyn på de tosprogede elever.” (s. 53 do). I rapporten betones, at lærerne ofte mangler faglig baggrund i arbejdet med tosprogede elever: ”Evalueringens kvantitative delundersøgelser viser, at ca. 80 % af lærerne, som underviser i særligt tilrettelagt dansk som andetsprog, ikke har gennemgået en efteruddannelse, der kvalificerer undervisningen.” (s. 56 do)”. Samtidig tegner sig et meget broget billede, når det kommer til vurderingen af tosprogede elevers behov for undervisning i dansk som andetsprog, men også når det kommer til vurderingen af tosprogede i det hele taget: ”I andre kommuner starter tosprogede elever som udgangspunkt direkte i almindelig klasse uden mulighed for basisundervisning, men med et begrænset tilbud om supple- rende undervisning. Her er ansvaret for at vurdere de tosprogede elevers behov for undervisning i dansk som andetsprog, uddelegeret til klasselærer, klasse- eller årgangsteam. Tosprogslærere, dansk 3
Page 1: Professionshøjskole Sjælland Univ
Page 5 and 6: Forskningsprojekt ved Rikke Jensen
Page 53 and 54:
Forskningsprojekt ved Rikke Jensen
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
show all

Projekt Tosprogsvejleder - University College Sjælland

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?