Projekt Tosprogsvejleder - University College Sjælland

More documents

Recommendations

Info

Forskningsprojekt ved Rikke Jensen og Laura Emtoft Professionshøjskole Sjælland Univercity College, 2006-2008 Vejledere: Michael Svendsen Pedersen og Thomas Gitz-Johansen, Institut for Uddannelsesforskning, RUC Projekt Tosprogsvejleder Curriculum og forforståelse Curriculum og skolemæssig viden er ikke kulturelt neutral, men viden skal ifølge Gitz-Johansen ikke nødvendigvis betragtes som totalt kulturafhængig. Han pointerer dog, at når viden går ud over basale kendsgerninger, er den udvalgt, tolket og præsenteret fra et perspektiv, her vist med et citat Alex Moore: ”Elever kan i en eksamenssituation muligvis citere årsagerne til Første verdenskrig – men det, de citerer, er faktisk de officielt accepterede årsager, snarere end dem, der ikke er officielt accepteret. (…) Med andre ord er det, der regnes for ’viden’ i disse situationer [fx ved eksamen] nært forbundet med det, som de fleste vil være enige om at kalde holdninger.” (Gitz-Johansen 2006. s 104). Medmindre der gøres en eksplicit indsats for at modvirke det, vil dette perspektiv (hvorudfra man fremstiller viden) have en tendens til at være de dominerende sociale og kulturelle gruppers perspektiv. Forældrenes kendskab (eller mangel på samme) til det curriculum som børnene skal bemestre stiller børnene forskelligt. Den kulturelle kapital virker i skolefeltet på den måde at majoritetsbørnene ofte har større fordel i forhold til minoritetsbørnene. Dette kan eksempelvis have en indflydelse på ele- vernes såkaldte forforståelse. Forforståelse kan betyde et forhåndskendskab til fx nogle fortællinger i nordisk mytologi, forfattere, national historisk viden. Begrebet dækker ifl. lærere og pædagoger det forhåndskendskab til begre- ber og emner, som undervisningen bygger på. Man kan stille det spørgsmål om lærerne vil betegne en forforståelse, der involverer en stor indsigt i islam og arabiske fortællinger som kvalificerende eller relevant. Begrebet kan også siges at dække det samme som kulturel kapital, fordi begge beteg- ner erfaringer fra primær socialisering som skolen bygger videre på og som er en forudsætning for at klare sig godt i skolen. Forforståelse er et fagligt begreb der kan vende det kritiske blik mod minoritetselever og deres ’mangler’ snarere end mod den institutionelle etnocentrisme i undervisnin- gens indhold. Multikulturel pædagogik Den synsvinkel vi vil anvende over for den kulturelle orientering, der kommer til udtryk i formid- lingen af stoffet i undervisningen af tosprogede elever vil vi betragte dels ud fra en etnocentrisk dimension og dels ud fra om materiale og formidling orienterer sig mod en multikulturel pædago- gisk tænkning. Her kunne man med Gitz-Johansens udtryk spørge om undervisningen er ’kulturelt relevant’; er det en undervisning der inddrager den viden og de fortællinger som minoritetselever kan identificere sig med og genkende fra egen kultur. Dette kan også betegnes som et inklusivt cur- 42
Forskningsprojekt ved Rikke Jensen og Laura Emtoft Professionshøjskole Sjælland Univercity College, 2006-2008 Vejledere: Michael Svendsen Pedersen og Thomas Gitz-Johansen, Institut for Uddannelsesforskning, RUC Projekt Tosprogsvejleder riculum. Et gennemgående element i multikulturel pædagogik er, at curriculum ikke ses som en neutral viden, men som viden, der er udvalgt og som har en tendens til at favorisere visse grupper. Man kan skelne mellem flere niveauer, man kan arbejde med et mere multikulturelt curriculum på. Det kan være på et niveau hvor man behandler multikulturalitet som indslag, der indfører forskellige kulturelt eksotiske elementer i hverdagen, herunder etniske fester med fremvisning af traditio- nelle klædedrager og madlavning, etnisk udsmykning af skolen, symboler og genstande der repræ- senterer andre lande og kulturer i skolens hverdagsmiljø. Fordelen kan være den symbolske tilken- degivelse af, at dette ikke blot er en dansk skole, men en skole for alle lokalområdets beboere. Samme tilgang kritiseres for at være overfladisk og i værste fald bidrage til at fastholde stereotypier og fremhæve forskelle mellem eleverne. Skal det nytte noget at tænke i et multikulturelt curriculum, må det ifølge Gitz-Johansen inddrage selve kernen i fagene, der skal omtænkes og bearbejdes. Multikulturel pædagogik kendetegnes ved, at de ikke behandler multikulturalismen som etniske indslag, men som en kvalificeret og gennem- gående del af det generelle curriculum. ”Tyrkisk historie bør måske ikke have den samme vægt i historieundervisningen som dansk, men den bør være der og bør behandles og formidles lige så kvalificeret som den danske del...” (Gitz-Johansen 2006, s. 232). Moderne litteratur, der fremstiller verden fra andre synsvinkler end den dominerende danske/ vestlige, bør inddrages for at åbne ele- vernes øjne for hinandens perspektiver. Man kan fremstille og diskutere forskellige perspektiver på viden (ikke kun de dominerende gruppers perspektiv). I vores undersøgelse vil vi forsøge at be- skrive de træk, der åbner curriculum mod en multikulturel pædagogisk tænkning. Analyse af materialevalg og kultursyn Vi vil i det følgende analysere det kultursyn og materialevalg som deltagerne (på tosprogsvejlede- ruddannelsen) – på baggrund af vores teoretiske redegørelser – kan siges at lægge til grund for deres undervisning. Analyserne foretages på baggrund af deltagernes hjemmeopgaver. Vi vil tillige knytte en kommentar til de materialer som lærerne har gjort til genstand for analyse. Vi har her valgt at opbygge analysen ud fra en behandling af de materialer som udvalgte skoler har valgt at gøre til genstand for deres hjemmeopgave. Med dette som udgangspunkt trækker vi på den viden vi ellers har om deres undervisning fra observationerne, hvor vi finder det relevant. Vores fokus i analysen vil særligt være på to materiale-analyser, som Tieren har foranlediget og så analysen fra Sprogcentret Nykøbing F. 43
Page 1 and 2: Professionshøjskole Sjælland Univ
Page 3 and 4: Forskningsprojekt ved Rikke Jensen
Page 41: Forskningsprojekt ved Rikke Jensen

Projekt Tosprogsvejleder - University College Sjælland

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?