Projekt Tosprogsvejleder - University College Sjælland

More documents

Recommendations

Info

Forskningsprojekt ved Rikke Jensen og Laura Emtoft Professionshøjskole Sjælland Univercity College, 2006-2008 Vejledere: Michael Svendsen Pedersen og Thomas Gitz-Johansen, Institut for Uddannelsesforskning, RUC Projekt Tosprogsvejleder Materialet fra CEUS er en gennemgang af de timer som vi selv har observeret, men der er ikke en egentlig analyse, men i højere grad en afrapportering om undervisningen. Vi finder derfor at dette materiale ikke udgør et tilstrækkeligt grundlag for analyse, idet deltageren ikke selv italesætter en kulturanalytisk diskurs hverken om materialet eller den undervisning der beskrives. Analysen fra Kildemarkskolen omhandler et nyere materiale, Skratskratterat, som har et inkluderende sigte, men analysen er hypotetisk, idet materialet ikke anvendes eller tænkes egentligt taget i brug, vi har derfor valgt ikke at behandle denne analyse her. Abdullah Olsen Der er i Tierens selvproducerede materiale, serien om Abdullah Olsen (her ’Abdullah Olsen rykker ind’) en uoverensstemmelse mellem hvad materialet gør og hvad det hævder at gøre. Forfatterne til materialet har selv lavet analysen af Abdullah Olsen, - det er således deltagernes selvproducerede materiale. Forfatterne/deltagerne konkluderer bl.a.: ”I forbindelse med en eventuel favorisering af danske børns primære socialisering, mener vi ikke den forefindes, og det tekstlige indeholder virker således ikke ekskluderende i forhold til minoritetseleverne.” Denne påstand er i analysen ubegrun- det. Vi finder at materialets udgangspunkt er etnocentrisk, idet det især indeholder temaer, der kon- centrerer sig om danske traditioner og nationale forhold så som ”campingpladsen, årstidens traditioner, kolonihaven, Dronning Margrethe etc.” Uddraget fra materialet er en tekst der omhandler fastelavnstraditionen i Danmark. De tilknyttede spørgsmål til teksten forholder sig til om eleven har forstået indholdet på baggrund af nogle lukkede spørgsmål. Det såkaldt kulturelle indhold får her- med en klassisk-antropologisk karakter, hvor kultur er noget, der har en essens, der kan beskrives – og tilegnes i en statisk form, der ikke forholder sig til modtagerens udgangspunkt eller i øvrigt kan forhandles som kulturel værdi eller faktor. Materialet spørger ikke til eksempelvis på hvilken måde eleven kunne have glæde af denne viden og hvor stor en del af den viden eleven finder relevant. Der ligger i fremstillingen af fastelavnstraditionen en docerende holdning, som tager udgangspunkt i traditionens historie og oprindelse (og dermed opbygger og bygger videre på en national selvfor- ståelse, et nationaldannelsesprojekt). Det skal dog retfærdigvis siges at der er opgaver, der forsøger at være inkluderende ved at inddrage de tosprogede elevers erfaringer, hvor eleven kan fortælle om en lignende tradition fra sit hjemland. Der er altså en vis grad af et resursesyn på tosprogede elever, men ikke mere end at udgangspunktet for materialet forbliver baseret på det danske nationale udgangspunkt. 44
Forskningsprojekt ved Rikke Jensen og Laura Emtoft Professionshøjskole Sjælland Univercity College, 2006-2008 Vejledere: Michael Svendsen Pedersen og Thomas Gitz-Johansen, Institut for Uddannelsesforskning, RUC Projekt Tosprogsvejleder Materialet vil gerne være multikulturalistisk i sin orientering, men i og med det bygger på forskelle mellem danskere og såkaldte ’nydanskere’ (som materialet eksplicit henvender sig til), opretholdes forskelle mellem danskere og udlændinge og materialet bliver dermed ikke særligt inkluderende. Inden for denne diskurs skal den tosprogede oplyses om en viden som alle danskere på baggrund af materialet har og som den tosprogede mangler. Det oven for nævnte resursesyn bliver således kun tilsyneladende, idet selve etableringen af emnet bygger på et mangelsyn i kulturel sammenhæng i forhold til den tosprogede. Dette beror mest på at det kulturbegreb, materialet bygger på, er essen- tialistisk, altså beskrivende. Vi mener ikke, at åbningen mod den tosprogedes baggrund trækker materialet ud over den kulturelt set etnocentriske grænse. Dette understreges af at forfatterne i deres analyse ikke viser bevidsthed om den (etnocentriske) diskurs materialet etablerer. Der er således et meget svagt grundlag for en diskussion af det kulturelle udgangspunkt for den viden, materialet formidler. Vi mener på den baggrund at Abdullah Olsen rykker ud ikke udgør et grundlag for opbygningen af en egentlig multikulturel pædagogik. SE-pakken En UU-vejleder på Tieren har analyseret og problematiseret SE-pakken som anvendes af UU- vejledere i undervisningen eller formidlingen til unge om deres uddannelsesmæssige fremtidsmu- ligheder med henblik på at give et fingerpeg om, hvorvidt og hvorledes ”materialet medvirker til opbygning af kulturel kapital” – med hendes egne ord. Hun kommer også med et bud på under hvilken form materialet kan anvendes (bedre) til tosprogede. Vi mener her at se et eksempel på en deltager som forholder sig kritisk til et foreliggende materiale ud fra et kulturelt perspektiv. En del af vejlederens analyse fokuserer på krav til læsekompetence, fx hvorvidt det kræver at man er en habil læser. Når vi her mener, at vejlederen bevæger sig væk fra en etnocentrisk orientering, skyldes det at hun ikke tager for givet at alle, der læser eller udsættes for materialet har læsekompetencer som de er opstillet inden for en dansk normramme. Hvis man er nyankommen til landet har man af gode grunde ikke samme læsekompetencer som størstedelen af den jævnaldrende målgruppe. Vi mener, at hun her tænker i et sprogtilegnelsesperspektiv hvilket i højere grad vil imødekomme særligt nyankomne tosprogede elevers behov og forudsætninger. Hun forholder sig kritisk ved at stille spørgsmålstegn ved om materialet har glemt at tage højde for andre end dem, der lige ligger inden for rammerne opstillet af en dansk normering. På den baggrund problematiserer hun materialet – og ikke den gruppe af tosprogede, der også skal igennem materialet. For eksempel spørger vejlederen til muligheden for opbygningen af såkaldte ’deltagende læ- 45
Page 1 and 2: Professionshøjskole Sjælland Univ
Page 3 and 4: Forskningsprojekt ved Rikke Jensen
Page 43: Forskningsprojekt ved Rikke Jensen

Projekt Tosprogsvejleder - University College Sjælland

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?