Indholdsfortegnelse - Helle Gransgaard

Forløbsanalyse
Lærerne samles i et stort mødelokale, men inden mødet påbegyndes,
omtales et af teammedlemmerne, Patrick og hans fraværen fra
mødet. Herefter indtager lærerne deres pladser, og mødet startes
af teamlederen, Anton. Anton har inden mødet lavet en dagsorden
bestående af fem punkter:
1. Siden sidst
2. Teamsamtale
3. Forældremøde 14/4
4. Sidste skoledagsmøde med RØ og AL
5. Evt. 1
Under punktet ”Siden sidst” taler lærerne om, hvad de har besluttet
sig for med hensyn til sidste skoledag og hvilke regler, der skal
gælde på dagen. I forbindelse med dette taler lærerne om nogle
elever og deres deltagelse ved sidste skoledag. Disse elever har
før været indblandet i problemer på skolen, og derfor har lærerne
ekstra fokus på dem. Herefter taler lærerne om punkt fire, som
omhandler sidste skoledag, og hvornår dette møde omkring dagen
skal holdes. Mens de taler om dette emne, bliver de afbrudt af Fie,
skolelederen, der kommer ind af døren. Birgit bliver hentet, fordi
1 Vi har fået dagsordenen fra mødet af de involverede lærere
teammedlemmet, Patrick står uden for døren. Patricks mor er død,
og han er derfor ikke med til teammødet. Da Birgit kommer tilbage,
taler de om denne situation, og hvad de kan gøre for at hjælpe
Patrick. Anton siger, at han synes, de skal sende en ting til ham, og
Diana siger til Camilla, at hun er den der er tættest på Patrick, og
derfor skal ringe til ham samt sende en blomst.
Synspunkt og stemning
I klippet 18.58 – 21.20 lægger Diana op til endnu et emne under
punktet ”Siden sidst”, som omhandler en utilpasset elev Søren.
Idet Diana nævner Sørens navn, smiler Camilla og Birgit. Vi tror,
at der en intern historie omkring Søren, som vi ikke kender til. Den
historie vil måske kunne forklare vores undren, men da vi ikke
kender til denne, kan vi her kun fortolke ud fra vores iagttagelser.
Diana opfordrer Camilla til at fortælle videre om sit oplæg.
D: Ja, der er en siden sidst mere () SØREN (-) vil du
fortælle det?
C: Ja det kan jeg godt.
D: Godt. (Bilag 1, 462)
Kommunikation i et lærerteam 19