Indholdsfortegnelse - Helle Gransgaard

More documents

Recommendations

Info

Indledning 2 Kommunikation i et lærerteam
Indledning Når vi taler sammen, så kommunikerer vi. Når vi er i samme rum, men ikke taler sammen, så kommunikerer vi stadig; som Merleau- Ponty siger, så er vi mennesker dømt til at udtrykke os. Vi udtrykker os hele tiden i kraft af vores stemme og krop, hvilket betyder, at vi udsender et arsenal af kommunikative signaler ud i verdenen, der bliver perciperet og fortolket af andre. Kommunikation er vigtig for os mennesker, da hele vores verden, vores relationer m.m. er afhængig af, at vi kan gøre os forståelige over for hinanden, hvilket netop gør kommunikation til en fascinerende størrelse. I dette projekt vil vi se nærmere på den interpersonelle kommunikation, men i en kontekst, hvor kommunikation er en udfordring og meget signifikant for samarbejdet; teamarbejde. I teamarbejde samarbejdes der om at nå et fælles mål, hvorved kommunikation og især den interpersonelle er afgørende. Ifølge Michael A. Wests bog ”Teamwork” arbejder teams imod et fælles mål med idéen om, at man som gruppe er klogere end enkeltpersoner, at man som gruppe vil opnå bedre resultater og nå de fastlagte mål på en langt bedre måde, end man som enkeltindivid ville gøre det (West, 2001, 19). Dette gør teamarbejdet rent kommunikativt til en udfordring, idet der er flere personer at samarbejde med og gøre sig forståelig overfor. Som det fremgår af ”Teamwork”, er det meget vigtigt, at alle medlemmer bliver inddraget, har indflydelse og føler sig vigtige for teamarbejdet (West, 2001, 26), hvilket igen kræver noget af medlemmerne rent kommunikativt. Teamarbejde er dog ikke en ubesværet ting, idet teammedlemmer ikke altid er noget, som vi selv kan vælge, da teams kan blive sammensat uden hensyn til, om de kan fungere sammen eller ej, og der af den grund kan opstå mindre effektive teams. Det er heller ikke altid nemt at skulle tilsidesætte egne idéer til fordel for andres, og hvis bare én person tror, at han eller hun har større status end de andre, så vil det betyde en ændring i teamdynamikken. Her spiller den interpersonelle kommunikation i teams, i vores øjne, en stor rolle, da den er en afgørende faktor for, om et team er effektivt eller ej - og når sine mål med alles indflydelse og med det bedste resultat. Den interpersonelle kommunikation i et team kan medføre nogle store udfordringer, hvilket vi finder interessant og vil se nærmere på i dette projekt. Vi har valgt at analysere kommunikationen i et lærermøde udført af et team bestående af lærere for 9. klassetrin, Kommunikation i et lærerteam 3
Page 1: Indholdsfortegnelse Indledning 3 Me
Page 5 and 6: Metode Videnskabsteori Fænomenolog
Page 7 and 8: i det givne øjeblik. Vi kan ikke v
Page 9 and 10: ser, der hos os vækker en undren,
Page 11 and 12: es oplevelser, kaldes ligeledes den
Page 13 and 14: prøver vi at mindske opmærksomhed
Page 15 and 16: Analyseintroduktion Inden analysen
Page 17 and 18: Dermed er der mulighed for at metak
Page 19 and 20: Forløbsanalyse Lærerne samles i e
Page 21 and 22: derne og laver en kinografisk bevæ
Page 23 and 24: på”, ”det er måske godt lige
Page 25 and 26: imedens hun har blikretning mod Dia
Page 27 and 28: I ordene ”og det er der, hvor der
Page 29 and 30: slår efterfølgende sin knytnæve
Page 31 and 32: Camilla er den første der herefter
Page 33 and 34: ana medhold i sine overvejelser, og
Page 35 and 36: Camilla kigger på skift først på
Page 37 and 38: Birgit og roder i sin taske; herved
Page 39 and 40: Anton går efter de mange forsøg v
Page 41 and 42: Teoretiske perspektiver I vores for
Page 43 and 44: idet de griner med hende og af hend
Page 45 and 46: indvendinger, der tages op til sids
Page 47 and 48: synes, det er et problem, at Patric
Page 49 and 50: lines, kan det forklares med, at Di
Page 51 and 52: minerende, men vi ved nu, at hendes
Page 53 and 54:
herefter 4 . Birgit anfægter ligef
Page 55 and 56:
For eksempel er det meget almindeli
Page 57 and 58:
om i teamet, hvilket bekræfter hen
Page 59 and 60:
Opgør med asymmetrien Der er igenn
Page 61 and 62:
tale 6 . Denne definition passer me
Page 63 and 64:
Validitet Dette projekt befinder si
Page 65 and 66:
Konklusion For os er hovedlinjerne
Page 67 and 68:
i teamforståelsen altså ikke en s
Page 69 and 70:
Litteraturliste Primær Alrø, Hell
Page 71 and 72:
Ansvarsliste Tina Helle Rikke Cathr
Page 73:
Bilag Kommunikation i et lærerteam
show all

Indholdsfortegnelse - Helle Gransgaard

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?