Indholdsfortegnelse - Helle Gransgaard

synes, det er et problem, at Patrick ikke vil sparre fagligt. Birgit
siger, at hun heller ikke har været så god til at sparre, hvilket vi
tolker som et forsvar for Patrick, idet hun siger, hun heller ikke har
været god til det. Birgit udtrykker en line, der forsvarer Patrick,
men kort efter giver hun Camilla ret i hendes holdning, hvorved vi
tolker, at Birgit vil imødekomme alle. Så Birgits line er her handlinger
af loyalitet mod Patrick, men også mod Camilla, hvilket giver
Birgit face som den, der gerne vil opretholde andres face. Det vil
sige, at Birgit udfører handlingen to give face, som ifølge Goffman
er, når et individ tilbyder et andet individ en positiv line/face.
Denne tendens ser vi også i afsnittet ”Afvigelse og relation”, hvor
Birgit forsøger at omformulere Dianas udsagn til Camilla med
ordene ”Vil du være sød”(Bilag 1, 846). Her tilbyder Birgit Diana en
line, der skal redde situationen, hvilket Diana dog ikke tager imod.
I ”Beslutninger” tolker vi ligeledes, at det oftest er Birgit, der tager
hensyn til de andre i teamet. Så Birgit har en line, der tilgodeser de
andre i teamet, hvilket giver hende et face, der er kollegialt.
Gruppeliv
Vi har set på, hvordan de forskellige læreres faces og lines påvirker
de andre i teamet. I dette afsnit vil vi se på, hvorfor lærerne udlever
de pågældende lines. Vi vil analysere videre på vores tolkninger
med socialpsykologien som forståelsesramme. Den centrale
indgangsvinkel er at se på de mellemmenneskelige forbindelser
(Sabroe, 1984, 11). Endvidere vil vi bruge socialpsykologien til at
forstå det enkelte menneskes adfærd. En sådan forståelse kræver,
at mennesket ses i forhold til den sammenhæng og helhed, det befinder
sig i – gruppen:
En gruppe er en samling af mennesker med et fælles
mål. For opnåelsen af dette mål er de gensidigt
afhængige, og de er bevidste om dette afhængighedsforhold.
(Sabroe, 1984, 240)
Overstående definition vil være grundopfattelsen i dette afsnit,
som vi vil sætte i forbindelsen med lærerteamet. Definitionen stemmer
overens med vores opfattelse af et team, hvilket er beskrevet i
”Analyseintroduktion”. Socialpsykologien indbefatter flere underkategorier,
og i dette afsnit fokuseres der på gruppepsykologi og herunder
de termer, som vi finder relevante i forhold til vores analyse.
Struktur
Vi har tidligere nævnt ordet gruppedynamik i vores forløbsanalyse.
Inden for socialpsykologien beskrives gruppedynamik som
struktur. I dette afsnit vil vi beskrive strukturen nærmere og finde
ud hvilken af betydning, det har for lærerteamet. Der findes fire
adskilte strukturformer i en gruppe, som kan kombineres på
kryds og tværs. Der er tale om henholdsvis formelle/uformelle og
Kommunikation i et lærerteam 47
Gruppeliv