Indholdsfortegnelse - Helle Gransgaard

Teoretiske
perspektiver
I vores forløbsanalyse så vi på kommunikationen - den verbale og
nonverbale. Forløbsanalysen er som forklaret grundlaget for de
følgende teoretiske perspektiver, og vi vil i de følgende afsnit sætte
flere teoretiske indfaldsvinkler i spil og derved kaste yderligere lys
over vores foreløbige fortolkninger.
Indbyrdes forhold i teamet
Ud fra vores observationer og tolkninger vil vi se nærmere på,
hvordan kommunikationen afspejler lærernes roller i selve interaktionen.
Vi vil se på læreres måde at interagere med hinanden
på med henblik på at afdække, om der er ligevægt i kommunikationen,
og om lærernes roller stemmer overens med hinandens
forventninger 1 m.m. Det skal ses i lyset af Erving Goffmans forestilling
om, at alle deltagere vil samarbejde i en ansigt-til-ansigt
situation, og alle vil samarbejde om at skabe en ligevægt.
Vi tager derfor udgangspunkt i dele af Goffmans teori om facework,
hvor begreberne løbende vil blive introduceret. Vi vil indledningsvis
redegøre kort for to begreber; line og face. Disse to begreber vil
1 Forventninger kunne f.eks. være, at de kvindelige lærere har en forventning til Anton
om, at han skal styre mødet, da han er teamleder.
blive anvendt hyppigt, da vi vil se på lærernes line for dernæst at
bestemme deres face – derved er det muligt at udrede lærernes
indbyrdes forhold.
Ifølge Goffman påtager individet sig i interaktioner et face, som
defineres således:
May be defined as the positive social value a person
effectively claims for himself (…). Face is an image
of self in terms of approved social attributes.
(Goffman, 1967, 5)
Face er altså det billede, som individet udtrykker for de involverede
i interaktionen og for sig selv – altså det ansigt udadtil, som
individet påtager sig i forhold til de andre involverede. Men individets
face er også bestemt af den sociale sammenhæng, som individet
indgår i. Dette betyder, at de involverede personer i intertionen
er med til at definere individets face ud fra dets handlinger
dvs. line. Line er ifølge Goffman:
A pattern of verbal and nonverbal acts by which he
expresses his view of the situation and through this
his evaluation of the participants, especially himself.
(Goffman, 1967, 5)
Kommunikation i et lærerteam 41