Anders Speciale 2008 - Forskning
Anders Speciale 2008 - Forskning
Anders Speciale 2008 - Forskning
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Laclau mener også, at der til selve diskursen hører specifikke kendetegn, som er med til at<br />
identificere diskursen. Disse kendetegn er med til at adskille diskurser fra hinanden, således at<br />
der opstår visse kendetegn, der kun vil give mening i den givne diskurs. 11<br />
Laclau skriver således:<br />
”The practice of articulation, therefore, consists in the construction of nodal points which<br />
partially fix meaning; and the partial character of this fixation proceeds from the openness of<br />
the social, a result, in its turn, of the constant overflowing of every discourse to the infinitude<br />
of the field of discoursivity.” 12<br />
Når en diskurs opstår, og dermed identificerer sine specifikke kendetegn, så skaber den også<br />
en naturlig afstand til andre omkringliggende diskurser. Nodalpunkt er det, der gør diskursen<br />
unik og er diskursens center, og samtidig det, der adskiller den fra andre diskurser. Laclau<br />
mener dog ikke, at nodalpunkt til fulde kan opnås. Diskursernes indbyrdes legitimeringskamp,<br />
gør at de konstant er under forandring, så diskursens regler og kendetegn vil ændre sig flere<br />
gange over tid. 13<br />
Grunden til at jeg netop har valgt diskursteori som analysestrategi er i høj grad dens brug af<br />
begreber som konstruktivisme og epistemologi. Med et konstruktivistisk udgangspunkt åbner<br />
man op for en værdiladet subjektiv konstruktion af de objekter, man undersøger. I forhold til<br />
begrebet barndom betyder det, at hver teori, der er valgt, er i sin egen ret til at fortolke<br />
begrebet barndom ud fra sine egne overbevisninger, og fra sit teoretiske ståsted. Den<br />
virkelighed den enkelte teoretiker præsenterer, er formet ud fra den værdiladet virkelighed, og<br />
den måde han opfatter verden på.<br />
Det epistemologiske har som sådan lidt en dobbeltrolle i forhold til opgaven. Jeg opfatter den<br />
både som metode og proces.<br />
11 Åkerstrøm <strong>Anders</strong>en, Niels (2003) s. 50<br />
12 Åkerstrøm <strong>Anders</strong>en, Niels (2003) s. 51<br />
13 Åkerstrøm <strong>Anders</strong>en, Niels (2003) s. 51<br />
15