Anders Speciale 2008 - Forskning

krav til fleksible kommunikative kompetencer, det at kunne integrerer andres perspektiver i
sit eget perspektiv. 60
Afslutning
En af de allervigtigste pointer i dette afsnit er at sætte lighedstegn mellem faget
barndomspsykologi og begrebet udvikling.
Afsnittet startede med at redegøre for det nødvendige paradigmeskift der var sket. Der var
brug for at nuancere faget barndomspsykologi. Faget skulle gøres interdisciplinært og være
mere empirisk begrundet. De teorier der lå til grund for barndomspsykologien ansås for at
være forældede, og byggede på direkte gamle opfattelser af f.eks. familiemønstret, og en
moderrolle der igennem de sidste 40 år har ændret sig markant. Udviklingen af barnet lå ikke
længere i familiesfæren, men er nu spredt udover andre samfundsmæssige sfærer, alt lige fra
forskellige institutioner til samvær med andre voksne og børn uden for institutionerne og
familien. Hermed har Sommer også redegjort for at barndommen og dennes konstruktion, samt
udviklingen af kompetencer, skal opfattes som en dialog mellem barnet og de forskellige sfærer
barnet bevæger sig rundt i, i sin hverdag; altså familien, skolen, sportsklubben, kammeraterne
osv.
Et andet vigtigt begreb i dette afsnit er kulturintegration.
Samfundet i dag har været igennem en rivende forandring, og er stadig præget af en stor
forandringshastighed. Dette har gjort at barndommen har fået en lidt diskontinuerlig karakter,
i og med at tiden ændrer sig, således gør barndommen det også. En vigtig pointe hos Sommer
er at barndomspsykologien derfor konstant må forholde sig til samfundets aktualitet, og
specielt de ændrede udviklingsbetingelser for børn. Man skal passe på med at optræde
defensivt i forhold til disse ændringer, da man dermed ikke bliver i stand til at forstå og begribe
barndommens, naturlige, skiftende karakter. Sommer redegør ligeledes for at barndommen
60 Sommer, Dion (2003) s. 185 – 186
46