1. Einleitung - Feyand
1. Einleitung - Feyand
1. Einleitung - Feyand
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
3.5 Schlussfolgerungen<br />
Es wird deutlich, dass die Chancen durch einen „handlungsorientierten Sachunterricht“ man-<br />
nigfaltig sind! Hervorzuheben ist die Chance, eine kompensatorische Funktion hinsichtlich<br />
gesellschaftlicher Veränderungen und Trends wahrzunehmen und die Schüler genau dort<br />
„abzuholen“, wo sie stehen. Das heißt, den Unterricht auf ihre Vorerfahrungen, Interessen,<br />
Lernvoraussetzungen und Lebensweltbezüge anzupassen. Ein „handlungsorientierter Sach-<br />
unterricht“ kann dies besser leisten als herkömmliche Unterrichtsformen, da er über eine<br />
Vielzahl an kindgemäßen Unterrichtsmethoden verfügt und diverse Zugangsformen nutzen<br />
kann. Ein derartig abwechslungsreich gestalteter Sachunterricht verfügt über gute Möglich-<br />
keiten, den heutigen Schülern gerecht zu werden und gleichzeitig den Bildungsanspruch des<br />
Sachunterrichts zu erfüllen. Voraussetzung für gelingende Bildungsprozesse und Lernerfolge<br />
der Schüler ist allerdings eine gute Unterrichtsplanung, bei der sich die Inhalte an den Schü-<br />
lern orientieren, der Unterricht abwechslungsreich gestaltet ist, vernetztes Denken ermöglicht<br />
wird und die Methoden und Sozialformen sinnvoll eingesetzt und miteinander kombiniert wer-<br />
den. Effektives Lernen hängt nicht zuletzt davon ab, inwieweit offene und geschlossene<br />
Unterrichtsformen zielgerichtet eingesetzt werden und in einer ausgewogenen Balance zu-<br />
einander stehen, damit Erfahrungen und Lernergebnisse gebündelt, verbalisiert und gesi-<br />
chert werden können.<br />
Es ist deutlich geworden, dass einige in der Literatur beschriebenen Auswirkungen veränder-<br />
ter Lebenswelten bei vielen Schülern dieser Lerngruppe beobachtet werden können. Die in<br />
der Fachliteratur genannten Chancen einer handlungsorientierten Unterrichtsgestaltung, ins-<br />
besondere die adäquate Berücksichtung der Voraussetzungen, die heutige Kinder mit in den<br />
Unterricht bringen, können in dieser Lerngruppe genutzt werden. Somit erscheint „Hand-<br />
lungsorientierung“ ein geeignetes Unterrichtskonzept für das Thema „Das Wattenmeer“ im<br />
Sachunterricht für die Kinder dieser Lerngruppe zu sein. 74<br />
Das nächste Kapitel beschäftigt sich mit der „Planung der Unterrichtseinheit“. Bei der Pla-<br />
nung liegt der Schwerpunkt auf der Umsetzung handlungsorientierter Unterrichtsmethoden<br />
unter Berücksichtigung der in den bisherigen Ausführungen gewonnenen Erkenntnisse.<br />
74 Die tatsächliche Eignung und Effektivität in meiner Unterrichtspraxis werden in Kapitel 6 reflektiert.<br />
16