1. Einleitung - Feyand

3.5 Schlussfolgerungen
Es wird deutlich, dass die Chancen durch einen „handlungsorientierten Sachunterricht“ man-
nigfaltig sind! Hervorzuheben ist die Chance, eine kompensatorische Funktion hinsichtlich
gesellschaftlicher Veränderungen und Trends wahrzunehmen und die Schüler genau dort
„abzuholen“, wo sie stehen. Das heißt, den Unterricht auf ihre Vorerfahrungen, Interessen,
Lernvoraussetzungen und Lebensweltbezüge anzupassen. Ein „handlungsorientierter Sach-
unterricht“ kann dies besser leisten als herkömmliche Unterrichtsformen, da er über eine
Vielzahl an kindgemäßen Unterrichtsmethoden verfügt und diverse Zugangsformen nutzen
kann. Ein derartig abwechslungsreich gestalteter Sachunterricht verfügt über gute Möglich-
keiten, den heutigen Schülern gerecht zu werden und gleichzeitig den Bildungsanspruch des
Sachunterrichts zu erfüllen. Voraussetzung für gelingende Bildungsprozesse und Lernerfolge
der Schüler ist allerdings eine gute Unterrichtsplanung, bei der sich die Inhalte an den Schü-
lern orientieren, der Unterricht abwechslungsreich gestaltet ist, vernetztes Denken ermöglicht
wird und die Methoden und Sozialformen sinnvoll eingesetzt und miteinander kombiniert wer-
den. Effektives Lernen hängt nicht zuletzt davon ab, inwieweit offene und geschlossene
Unterrichtsformen zielgerichtet eingesetzt werden und in einer ausgewogenen Balance zu-
einander stehen, damit Erfahrungen und Lernergebnisse gebündelt, verbalisiert und gesi-
chert werden können.
Es ist deutlich geworden, dass einige in der Literatur beschriebenen Auswirkungen veränder-
ter Lebenswelten bei vielen Schülern dieser Lerngruppe beobachtet werden können. Die in
der Fachliteratur genannten Chancen einer handlungsorientierten Unterrichtsgestaltung, ins-
besondere die adäquate Berücksichtung der Voraussetzungen, die heutige Kinder mit in den
Unterricht bringen, können in dieser Lerngruppe genutzt werden. Somit erscheint „Hand-
lungsorientierung“ ein geeignetes Unterrichtskonzept für das Thema „Das Wattenmeer“ im
Sachunterricht für die Kinder dieser Lerngruppe zu sein. 74
Das nächste Kapitel beschäftigt sich mit der „Planung der Unterrichtseinheit“. Bei der Pla-
nung liegt der Schwerpunkt auf der Umsetzung handlungsorientierter Unterrichtsmethoden
unter Berücksichtigung der in den bisherigen Ausführungen gewonnenen Erkenntnisse.
74 Die tatsächliche Eignung und Effektivität in meiner Unterrichtspraxis werden in Kapitel 6 reflektiert.
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