1. Einleitung - Feyand

und wurde mehrfach geübt. Ebenso ist den Schülern der Umgang mit Lupen und Längen-
messinstrumenten aus anderen Unterrichtszusammenhängen bekannt. Des Weiteren sind
die Schüler es gewohnt, in Gruppen zusammen zu arbeiten und kennen die Regeln, die bei
einer Gruppenarbeit gelten. Sozialformen, wie der Sitzkreis und die Kinositzform, sind hin-
länglich bekannt, insbesondere, um gemeinsam in ein Stundenthema einzuführen oder
Lernergebnisse zu sichern. Die Schüler können eigenständig arbeiten und zu guten Lerner-
gebnissen kommen, wenn die Materialien sorgsam vorbereitet und sinnvoll differenziert
sind. Sie kennen die Informationsgewinnung und Selektierung aus vorbereiteten Sachtexten.
Die eigenständige Beschaffung und Auswertung von Material gelingt den meisten Schülern
noch nicht so gut.
• Individuelle Lernausgangslage
Eine tabellarische Übersicht über die individuellen Lernvoraussetzungen befindet sich im
Anhang: A 1. Die durch den Fragebogen ermittelten Vorerfahrungen und Vorkenntnisse der
einzelnen Schüler hinsichtlich der Thematik „Das Wattenmeer“ sind in diese Tabelle und in
meine weitere Unterrichtsplanung eingeflossen.
4.3 Erwartete Endkompetenzen
Die Schüler erweitern in dieser Unterrichtseinheit ihre Erfahrungen und Kenntnisse über den
Lebensraum „Wattenmeer“ und sind auf fachlicher Ebene auf die Klassenfahrt nach Lange-
oog vorbereitet.
• Inhaltsbezogene Teilkompetenzen
Die Schüler …
TK 1: … kennen den Entstehungsmechanismus des Naturphänomens der Gezeiten in
Grundzügen.
TK 2: … erwerben Kenntnisse hinsichtlich einiger Lebewesen und Pflanzen im Lebensraum
„Wattenmeer“, insbesondere vertiefende Kenntnisse über ausgewählte
Muschel-, Schnecken- und Vogelarten, den Seehund, den Wattwurm sowie die
Strandkrabbe.
TK 3: … erwerben primäre Erfahrungen mit dem Umweltphänomen „Wattenmeer“ und in
ihm lebender Lebewesen.
TK 4: … können Anpassungsmechanismen der in TK 2 genannten Lebewesen an ihren
Lebensraum nachvollziehen sowie wechselseitige Abhängigkeiten zwischen
ihnen und dem sie umgebenden Lebensraum „Wattenmeer“ erkennen und erklären.
TK 5: … können die Vernetzung von Nahrungsbeziehungen erkennen und Auswirkungen
von Eingriffen in das ökologische Gleichgewicht des Lebensraumes „Wattenmeer“
nachvollziehen und verbalisieren.
TK 6: … verbessern ihr Umweltbewusstsein und erkennen die Natur als eine begrenzte
Ressource.
TK 7: … erwerben Kenntnisse hinsichtlich der Ostfriesischen Inseln, insbesondere der
Insel Langeoog, und erweitern ihr Kartenverständnis.
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