1. Einleitung - Feyand

13.
(1 Std.)
14.
15.
(1 Std.)
Die
Ostfriesische
Insel
Langeoog
Exkursion
ins Watt
Nachbereitung
der
Exkursion
Reflexion der
Einheit
16. Lernzielkontrolle
…können den einheitlichen
Aufbau der Ostfriesischen
Inseln nachvollziehen u. sich
auf einer Tourismuskarte
von Langeoog orientieren. 130
…können die sieben Ostfriesischen
Inseln auf einer Karte
erkennen und korrekt be-
schriften.
…erweitern und festigen ihre
bisherigen Kenntnisse u.
Erfahrungen durch Erkundung
des Wattenmeeres u.
eigenaktives Handeln im
Nordseehaus in Dornumersiel.
…können ihre auf der Exkursion
gemachten Erfahrungen
u. ungeklärte Fragen
zum Thema verbalisieren.
…können anhand eines Fragebogens
die Einheit
reflektieren.
…können ihr erworbenes
Wissen schriftlich wiedergeben.
-Lied
-Sitzkreis / Kinositzform
-Partnerarbeit
-Erkunden /Erforschen
-Wahrnehmen mit allen
Sinnen
-Gruppenarbeit
-Mikroskopieren
-Erforschen
-Anfertigen v. Zeichnungen
-Kooperatives Lernen
-Lied
-Sitzkreis
-Fragebogen
qualitative Differenzierung
Die Motivation, sich mit der Insel Langeoog auseinander zu setzen
war aufgrund der Vorfreude auf die Klassenfahrt sehr hoch.
Das Kartenverständnis und Lesen einer Karte war den meisten
Schülern geläufig, da wir dies in der vorangegangenen Einheit
geübt hatten.
Beim Beschriften der sieben Ostriesischen Inseln hat sich das
Einführen einer „Eselsbrücke“ 131 als sehr hilfreich erwiesen.
Anmerkung zum AB (s. Bestimmungsbuch): Der Platz für die
Namen der einzelnen Inseln müsste größer sein. 132
Die Exkursion war gut geplant, leider hatten wir Pech mit dem
Wetter, was die Freude der Kinder am Wattwandern beeinträchtigte.
Die Kombination aus Watterkundung u. anschl. Erforschung
der gesammelten Tiere und Meeresmaterialien halte ich
für sehr sinnvoll. Eine Exkursion im Rahmen dieser Einheit (u.
auch zu diesem Zeitpunkt in der Einheit) halte ich für wichtig. 133
Das Nordseequiz 134 stellte eine sinnvolle ergänzende Festigung
der Lerninhalte in der handelnden Auseinandersetzung dar. Darüber
hinaus erwarben die Schüler Kenntnisse, die über die Un-
terrichtsinhalte hinausgingen (z.B. Vögel, Salzwiese).
Durch das Berichten der S. ihrer gemachten Erfahrungen und
Erkenntnisse wurde mir deutlich, dass sie inzwischen über ein
breites und fundiertes Wissen zum Thema verfügen.
Die Reflexion der Einheit mittels eines anonymen Fragebogens
war sinnvoll und gab mir die Bestätigung meiner bereits gemachten
Beobachtungen hinsichtlich der Effektivität meiner Durchführung
der Einheit 135 .
Siehe Ausführungen Kapitel 6.3.
130
Land Niedersachsen, 2007, Langeoog (Faltbroschüre).
131
Diese lautet: Welcher Seemann liegt bei Nacht i(j)m Boot (Inselnamen von Osten nach Westen). Einige Schüler haben auch eigene Merksätze erfunden.
132
Siehe Bestimmungsbuch in der Anlage.
133
Siehe Anhang: A 16, F 17-24.
134
Die Nordseehausrallye wurde vom Nordseehaus in Dornumersiel erarbeitet. Ein Gruppenergebnis befindet sich im Anhang: A 15.
135
Vergleiche hierzu die Ausführungen zur Auswertung des abschließenden Fragebogens in Kapitel 6.3.
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