1. Einleitung - Feyand

4.2 Bedingungsanalyse
• Rahmenbedingungen
Die Klasse 3b der VGS Pfälzerschule Plaggenburg setzt sich aus 8 Mädchen und 10 Jungen
zusammen. Ich kenne die Schüler seit Beginn meines Vorbereitungsdienstes im Mai 2008
und unterrichte sie seit diesem Schuljahr mit 4 Stunden pro Woche im Sachunterricht.
Das Arbeitsverhalten der Schüler ist überwiegend gut. Die meisten Schüler sind motiviert
und begeisterungsfähig und zeigen ein großes Interesse an den Inhalten des Sachunter-
richts. Besonders motiviert arbeiten Janek, Christian, Merle G. und Judith mit. Durch nega-
tives Arbeitsverhalten und Stören des Unterrichts fallen häufig Kevin, Tom-Lucas, Karsten,
sowie phasenweise Andrè und Keno auf.
Beim Sozialverhalten zeigen alle Mädchen sehr kooperative und soziale Verhaltensweisen.
Anders ist das bei einigen Jungen. Besonders Kevin, Keno, Tom-Lucas, Andrè und Jann
zeigen sich häufig unkooperativ und sind leicht in Konflikte verwickelt. 79
• Lernausgangslage
Zur weiteren Planung meiner Unterrichtsstunden habe ich sowohl inhaltsbezogene Vor-
kenntnisse und Vorerfahrungen ermittelt, als auch prozessbezogene, übergeordnete Fähig-
keiten und Fertigkeiten der Schüler. Die inhaltsbezogenen Lernvoraussetzungen basieren
zum Teil auf Ergebnissen des Fragebogens, den ich von den Schülern zu Beginn der Unter-
richtseinheit ausfüllen lies. 80
• Allgemeine Lernausgangslage
Die Auswertung des Fragebogens ergab folgendes Ergebnis:
Bei der ersten Frage gaben 7 von 18 Schülern an, noch nie an der Nordsee gewesen zu sein
und sogar 12 Kinder gaben an, noch nie im Watt gelaufen zu sein. 81 Zu der Frage nach den
an der Nordseeküste lebenden Tieren konnten die Schüler bereits einige (wenige) nennen.
Für mich wurde jedoch deutlich, dass hierzu insgesamt ein geringes Vorwissen vorlag (3
Kinder gaben sogar an, keine Tiere der Nordsee zu kennen).
Bereits Muscheln gesammelt zu haben gaben 14 Schüler an, jedoch konnte kaum ein Kind
Muschelarten benennen. Die Hälfte der Klasse gab an, bereits auf einer Ostfriesischen Insel
gewesen zu sein.
Durch die vorangegangene Sachunterrichtseinheit „Kartenverständnis“ können die Schüler
sich auf verschiedenen Karten orientieren und diese lesen. Den Schülern ist das Durchfüh-
ren von Versuchen, inklusive der Formulierung von Vermutungen, Dokumentation und Refle-
xion ihrer Beobachtungen aus unterschiedlichen Sachunterrichtszusammenhängen bekannt
79 Vgl. Angaben zum Arbeits- und Sozialverhalten in der Tabelle im Anhang: A 1.
80 Der Fragebogen befindet sich im Anhang: A 11.
81 Dass Kinder, die in Ostfriesland aufwachsen nicht alle im Grundschulalter bereits an der Nordsee
und im Watt waren, hat mich damals überrascht. Dieses Ergebnis bestätigt jedoch die oben aufgeführten
Thesen, dass heutige Kinder weniger die sie umgebende Umwelt erkunden.
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