Dokumentation zum Symposion - Verband Bildungsmedien eV

Symposion 2005 - Vortrag Hepting
Texten. Durch die Arbeit in Gruppen ist mehr Gemeinschaft in der Klasse
entstanden.
F. ist selbstbewusster geworden. F. freut sich auf die 8. Klasse.“
Zusammenfassend sind wir aus unserem einjährigen Schulversuch zu der
Erkenntnis gekommen, dass wir auf dem richtigen Weg sind, den bisherigen
Unterricht in eine für den Schüler anregende Lernumgebung zu verändern.
Diese, von mir beschriebene, Lernumgebung muss in die Unterrichtsstruktur
des Sandwich-Prinzips integriert sein. Sie berücksichtigt den einzelnen Schüler
in seiner aktiven, für seine Wissensaneignung selbst verantwortlichen Rolle,
aber auch den leistungsheterogenen Zustand des Klassenverbandes.
Unter solchen Lernbedingungen ist es möglich, die in unserem Bildungsplan
geforderten Kompetenzen zu entwickeln. Diese Kompetenzen müssen dann
von unseren Schülern in Situationen gezeigt und angewendet werden können,
Situationen, für die wir als Lehrende mit unserer didaktischen Kompetenz
verantwortlich sind. Bei einem solchen Verständnis von Lernen ist die
Wissens- und Kompetenzbildung produktorientiert und kann auch präzise
beschrieben werden.
Um diese Veränderungen in unseren Schulen sehr wirkungsvoll zu vollziehen,
sind unsere Lehrenden gefordert. Sie müssen ihre Rolle vom Lehrer oder
Belehrer verändern, hin zum Lernbegleiter, Initiator und Verantwortlichen für
das Lernen, der Wissens- und Kompetenzaneignung sowie als Moderator im
Klassenverband. Damit dieser Prozess des Pradigmenwechsels bei unseren
Lehrenden auch „einigermaßen“ gelingen kann, ist die Kooperation, die
Teamarbeit, in unseren Kollegien mehr denn je notwendig, ja geradezu die
unabdingbare Voraussetzung zum Erfolg.
Literaturhinweise:
Bohl, Th.: Unterrichtsmethoden in der Realschule. Eine empirische Untersuchung
zum Gebrauch ausgewählter Unterrichtsmethoden an staatlichen Realschulen in
Baden-Württemberg. Ein Beitrag zur deskriptiven Unterrichtsmethodenforschung.
Bad Heilbrunn/Obb. 2000
Hepting, R.: Zeitgemäße Methodenkompetenz im Unterricht. Eine praxisnahe
Einführung in neue Formen des Lehrens und Lernens. Mit Unterrichtsvideos auf CD-
ROM. Klinkhardt-Verlag Bad/Heilbrunn 2004
Hepting, R.: Unterrichtsqualität verbessern. Das Schulentwicklungsprojekt
„Markdorfer Modell“. In: Schulmanagement, Heft 1/2004, S. 28 - 29
Hepting, R.: Das Markdorfer Modell – Ein erfolgversprechender Weg zur
Implementation zeitgemäßer Lehr- und Lernformen im Unterricht. In: A. Huber (Hg.):
Vom Wissen zum Handeln. Ansätze zur Überwindung der Theorie-Praxis-Kluft in
Schule und Erwachsenenbildung. Tübingen 2005
Huber, A. / Konrad, K. / Wahl, D.: Lernen durch wechselseitiges Lehren. In:
Pädagogisches Handeln, 5. Jg., Heft 2/2001, S. 33 – 46