Dokumentation zum Symposion - Verband Bildungsmedien eV

Symposion 2005 - Vortrag Sandfuchs
Fernhorizont, die ja soziale Ungerechtigkeit, Rassismus, Gewalt
und Unterdrückung eingrenzen oder gar verhindern könnte, nicht
alltäglich ist.
• Unsere Vorstellungen von Erziehung und auch unsere
Erziehungsinstitutionen, vor allem die Schule, sind traditionell
national und monokulturell geprägt. Die Schule des 19. und 20.
Jahrhunderts und ihre pädagogische Theorie sind im und vom
Nationalstaat entwickelt worden. Schule hatte so die Aufgabe, die
weltanschaulichen, also die religiösen und politischen,
Auffassungen der jeweiligen Landesherren an die - wie es die
zeitgenössische Metaphorik formulierte – Landeskinder
weiterzugeben und ihnen in Herzen und Köpfe einzupflanzen. So
nimmt es nicht wunder, wenn noch 1985 eine Analyse von
Lehrplänen der Geschichte, Sozialkunde und Religion eben diesen
Lehrplänen nationale Egozentrik bescheinigt (vgl. Göpfert 1985).
Daran scheint sich seither nicht viel geändert zu haben: Gogolin
(1994) spricht vom monolingualen Habitus einer realiter
monolingualen Schule; Dietrich (1997) bescheinigt der Schule, sie
sei nach wie vor eine an der dominanten Nationalkultur
ausgerichtete Normierungsanstalt, diese Einschätzung ist das
Ergebnis einer Untersuchung der Art und Weise des Umgangs mit
ausländischen Schülern und ihren Eltern. Deren Mehrsprachigkeit
und Multikulturalität wird nämlich nach wie vor weder zu