Dokumentation zum Symposion - Verband Bildungsmedien eV

Symposion 2005 - Vortrag Knauf
Jahren stattgefunden hat. Die Annahme, auf diesem Weg könne eine bessere
Förderung behinderter Kinder erreicht werden, wird durch Befunde widerlegt, die
zeigen, dass die Leistungen von Lernbehinderten sich in Sonderschulen schlechter
entwickeln als beim Verbleib der Kinder in Regelschulen. Brügelmann hält fest:
„Didaktiken überschätzen die Wirksamkeit vertikaler Vermittlung von Wissen und
Können, sie unterschätzen latent wirksames horizontales Lernen ‚mit- und
voneinander’“. Er weist insofern auf die Notwendigkeit hin, Heterogenität nicht nur
wahrzunehmen, sondern sie sogar bewusst aufzusuchen und gezielt zu erzeugen.
Heterogenität als Chance
Damit Heterogenität jedoch wirklich eine Bereicherung darstellen kann, ist es wichtig,
dass sich auch der Unterrichtsstil der Lehrkräfte ändert. „Über die Möglichkeit der
Bereicherung durch Vielfalt besteht kein Zweifel. Vielfalt eröffnet zusätzliche Lernund
Erfahrungsmöglichkeiten, die allerdings pädagogisch vorbereitet und gestaltet
werden müssen. Heterogenität an sich gewährleistet noch keine
Qualitätsverbesserung des Lernens, sie muss dafür produktiv genutzt werden“.
Zurückstellungen vom ersten Schulbesuch
Doch schon zu Beginn des Schulbesuchs gibt es Kinder, die den Voraussetzungen
der Schulfähigkeit nicht genügen: Sowohl über die Frage, um was für
Voraussetzungen es sich dabei handeln soll, als auch über die Frage, ob und wie
diese Voraussetzungen beim Kind abprüfbar sind, wird und wurde viel diskutiert. Mit
der Feststellung der Schulfähigkeit wird eine selektive Strategie verfolgt, bei der es
darum geht, 6-Jährige in „schulfähig“ und „nicht „schulfähig“ zu unterteilen. In
Deutschland werden etwa 11% aller Kinder vom ersten Schulbesuch um ein Jahr
zurückgestellt; damit wird von dieser Maßnahme so häufig wie in kaum einem
anderen Land weltweit Gebrauch gemacht (vgl. Tillmann/Meier 2001, S. 473). Davon
betroffen sind vor allem Kinder aus einfachen sozialen Verhältnissen, insbesondere
aber Migrantenkinder. Diese Kinder beginnen ihre Schulzeit als überalterte
Schulanfänger und trotz der Zurückstellung scheitert ihre Schullaufbahn häufig.
Sitzenbleiben
„Trotz dieser selektiven Maßnahme zu Schulbeginn zeigt sich aber bereits in der
Grundschule, dass einige Kinder bei diesem gemeinsam-fortschreitenden Unterricht
nicht mithalten können, dass ihre Leistungen unterhalb der Erwartungsnorm liegen.
Anders formuliert: Es tritt eine unerwünschte Leistungsheterogenität in der
Lerngruppe auf. Dagegen setzt unser Schulsystem zwei Instrumente ein: Das Sitzen
leiben und die Sonderschulüberweisungen. Damit gehört Deutschland auch bei den
Klassenwiederholern zu den internationalen Spitzenreitern.“ (vgl. Tillmann 2004).. ).
Sonderschulüberweisungen
„Kinder, die in der Grundschule mit den Leistungs- und Verhaltensansprüchen
erhebliche Schwierigkeiten haben, die vielleicht sogar zweimal das „Klassenziel“
nicht erreichen, sind potentielle Kandidaten für die Sonderschulüberweisung: Durch
ein diagnostisches Verfahren werden Kinder, denen ein dauerhaftes Defizit attestiert
wird („Lernbehindert“, „Verhaltensgestört“), aus der „normalen“ Grundschule
herausgenommen und auf eine Sonderschule überwiesen. Etwa 4% der Kinder
werden im Laufe der Grundschulzeit aus dem allgemeinen Schulsystem entfernt und
in Sonderschulen zusammengefasst. Mit dieser Aussonderung ist seit Ende des 19.
Jahrhunderts auch das Motiv verbunden, die „normalen“ Schulen von besonderen
Problemfällen zu entlasten.“(vgl. Tillmann 2004...)
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