Dokumentation zum Symposion - Verband Bildungsmedien eV

Symposion 2005 - Vortrag Schümer
Sonstiger pädagogisch relevanter Besitz
2. Soziale Bedingungen:
Zusammenleben mit beiden leiblichen Eltern (Indikator für die Konstanz der sozialen
Beziehungen)
Zahl der Geschwister
Themen und Intensität der Kommunikation in der Familie
Familienklima (akzeptierend oder restriktiv)
Beschäftigungssituation des Vaters
Die eben aufgelisteten kulturellen und sozialen Bedingungen des Aufwachsen in der Familie
lassen sich zusammenfassen und im Hinblick darauf untersuchen, wie eng sie mit der sozioökonomischen
Stellung der Familie, mit den kognitiven Grundfähigkeiten der Schüler und mit
ihren Leistungen in den drei in PISA getesteten Leistungsbereichen zusammenhängen (siehe
Tab. 1).
Tabelle 1: Korrelationen der familialen Lebensbedingungen mit der sozioökonomischen Stellung der Familien,
den kognitiven Grundfähigkeiten der Schüler und ihren Leistungen im Lesen, der Mathematik und den
Naturwissenschaften
Sozioökonomische
Stellung
Kognitive
Fähigkeiten
L e i s t u n g e n i n:
Lesen Mathematik Naturwissenschaften
Lebensbedingungen
r = 0.51 r = 0.43 r = 0.52 r = 0.46 r = 0.49
Zahl der Schüler 25293 25293 25293 14073 14062
Quelle: Eigene Berechnungen auf der Basis der Daten der PISA-2000-Erweiterungsstudie (siehe Baumert,
Artelt u. a. 2004)
Dass sich die Startchancen der Schüler, die unter ungünstigen Bedingungen aufwachsen, erheblich
von den Startchancen begünstigter Schüler unterscheiden, geht aus dieser Korrelationstabelle
deutlich hervor. Im Folgenden wird gezeigt, dass Schüler mit geringen Startchancen
durch die in Deutschland übliche Schul- und Unterrichtsorganisation zusätzlich benachteiligt
werden.
II.
Bekanntlich wird in Deutschland der Bildung leistungshomogener Lerngruppen große Bedeutung
beigemessen, denn man geht davon aus, dass Schüler in homogenen Gruppen am besten
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