Aufbereitung der CERN - Masterclass für die Durchführung an ...

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Abbildung 32: LEP Übung im Computerpool in
Schule A 87
Die Teilchenidentifikationen konnten an beiden Schulen mit einer Verspätung von zehn
Abbildung 31: Gruppenarbeit in Schule B 86
Minuten beginnen. Der Doktorand erklärte den Schülern das Starten der CD und die
Durchführung des Programms.
In beiden Schulen wurden die Übungen in der gesamten Gruppe gelöst. Zuerst erklärte der
Doktorand den Sachverhalt mit Hilfe des Programms und anschließend fragte er die
Übungsevents ab. Dabei konnte er gut auf Fehler eingehen und Unstimmigkeiten erklären. Im
weiteren Verlauf konnten die Identifikationen der 1000 Events flüssig gelöst werden. Es gab
nur kleine zeitliche Differenzen zwischen den Gruppen. Schüler, die eher fertig waren, sollten
langsameren helfen.
Die Auswertung in Schule A wurde bei laufenden Computern durchgeführt, während in
Schule B darauf geachtet wurde, dass diese ausgeschaltet waren. Folglich war die
Aufmerksamkeit der Schüler in Schule A durch Internettätigkeiten geringer als in Schule B.
Da an beiden Schulen gute Ergebnisse gemessen wurden, konnte man sich bei der
Auswertung wieder auf die bereits geschilderten Gesichtspunkte konzentrieren. Dennoch ließ
die Motivation der Schüler zur Mitarbeit nach.
Abbildung 33: Das Quiz wird in Schulen mit Powerpoint durchgeführt. 88
Das Quiz erfüllte seinen Zweck, die Schüler wieder zu aktivieren. Es enthielt Fragen über die
fundamentalen Kräfte, über Elementarteilchen und die Lebensdauer von Teilchen. Für Jede
Frage hatten die Schüler 30 Sekunden Zeit. Die Antworten wurden auf doppelten Vordrucken
angekreuzt einen Bogen abzugeben, und den anderen zum Vergleich zu behalten. Die
remotivierten Schüler stellten weitere Fragen, welche beantwortet wurden. Nach der
86 Eigenes Bild: Masterclasses an Schule B
87 Eigenes Bild: Masterclasses an Schule A
88 Eigenes Bild: Masterclasses an Schule A