Aufbereitung der CERN - Masterclass für die Durchführung an ...
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Die Zusammenarbeit mit <strong>an</strong><strong>der</strong>en Schülern war<br />
wichtig, um <strong>die</strong> Aufgaben zu lösen.<br />
0,6<br />
Anteil <strong>der</strong> Schüler<br />
0,5<br />
0,4<br />
0,3<br />
0,2<br />
0,1<br />
vollständige Kurse<br />
Gruppe, einzeln<br />
0<br />
0 1 2 3 4 5 6<br />
1: ich stimme zu, 5: ich stimme nicht zu<br />
Die Zusammenarbeit mit <strong>an</strong><strong>der</strong>en Schülern war<br />
wichtig um <strong>die</strong> Aufgabe zu lösen.<br />
Anzahl <strong>der</strong> Schüler<br />
0,6<br />
0,5<br />
0,4<br />
0,3<br />
0,2<br />
0,1<br />
0<br />
0 1 2 3 4 5 6<br />
Schule A<br />
Schule B<br />
1: ich stimme zu, 5: ich stimme nicht zu<br />
Note 4 o<strong>der</strong> 5: Universität vollständige Kurse 11± 7 %<br />
Gruppe, einzeln 32 ± 5 %<br />
Schule A 37 ± 11%<br />
Schule B 76 ± 9 %<br />
Die „vollständigen Kurse“ zeigen einen Unterschied zu „Gruppe einzeln“ und „Schule A“,<br />
welche ihrerseits noch einmal einen Unterschied zu „Schule B“ zeigen. Da „Schule B“ sehr<br />
gut mit den Vorträgen zurecht kam, war hier kein Partner mehr notwendig, um <strong>die</strong><br />
Teilchenidentifikationen zu bearbeiten. Die gemeinsame Erarbeitung machte es den Schülern<br />
in Schule B noch einfacher.
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