Aufbereitung der CERN - Masterclass für die Durchführung an ...

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ihnen ist ein weiter Interessenzuwachs wohl nur schwer zu bewirken. Somit ist nur der
Unterschied zu den vollständigen Kursen interessant. Allgemein kann man zwischen Schule
und Universität aber keinen signifikanten Unterschied finden.
Am Ende des Fragebogens wurden folgende Fragen gestellt, die wieder mit 1 (ich stimme zu)
bis 5 (ich stimme nicht zu) bewertet werden sollten:
- Ich möchte mehr über Quarks und Hadronen lernen
- Ich möchte mehr über Leptonen und Neutrinos wissen.
- Ich möchte mehr über die Erhaltungssätze bei Zusammenstoß und Zerfall
wissen.
- Ich möchte mehr über die fundamentalen Kräfte wissen.
- Ich möchte allgemein mehr über die aktuellen Forschungsgebiete wissen.
- Ich möchte der Forschung am LHC folgen.
- Ich möchte mit meinen Schulkameraden über Teilchenphysik diskutieren.
- Ich werde nach weiteren Informationen über Teilchenphysik suchen.
Die Antworten auf diese Fragen interpretiere ich als das Interesse an Physik nach den
Masterclasses. Wenn man die Noten für diese acht Fragen zusammenzählt und über die
bekannten Gruppen mittelt, erhält man folgendes Ergebnis mit der Standardabweichung als
Fehler:
1… ich stimme zu, 5… ich stimme nicht zu
Universität: - vollständige Kurse: 3 ,31 ± 0, 23
- Gruppe, einzeln: 2 ,10 ± 0, 09
Schulen: - Schule A: 2 ,34 ± 0, 14
- Schule B: 2 ,18 ± 0, 17
Die „vollständigen Kurse“ sind mit 3,31 im Bereich, in dem das Interesse eher
zurückgegangen ist. Es ist der typische signifikante Unterschied zwischen dieser Gruppe und
den anderen drei erkennbar. An den Schulen und den in Gruppen oder einzeln angereisten
Schülern der Universität ist das Interesse gewachsen.
Die Schüler sollten auch benoten, wie ihnen der Physikunterricht an der Schule zusagt. Wenn
man die Werte wieder mittelt, ergibt sich folgendes Ergebnis:
1… ich stimme zu, 5… ich stimme nicht zu
Universität: - vollständige Kurse: 1 ,67 ± 0, 16
- Gruppe, einzeln: 2 ,07 ± 0, 12
Schulen: - Schule A: 2 ,37 ± 0, 32