Curriculum/Studienplan - Student Point - Universität Wien

Lehramtsstudium an der (vormaligen) Geistes- und Kulturwissenschaftlichen Fakultät – Stand: September 2012
Rechtsverbindlich sind allein die im Mitteilungsblatt der Universität Wien kundgemachten Texte.
6. Theorie und Praxis des Erziehens und Beratens
2
Seminar oder Vorlesung
7. Theorie und Praxis der Schulentwicklung
2
Seminar
8. Vertiefendes und erweiterndes Wahlfach
2
Seminar oder Vorlesung
Summe SSt. 14
5.2.2 Erläuterungen
5.2.2.1 Studieneingangs- und Orientierungsphase
Ziele: In der Studieneingangs- und Orientierungsphase erhalten die Studierenden Information über
die Struktur des Lehramtsstudiums an der Universität Wien. Sie führt in die pädagogische Professionstheorie
und in die Themenbereiche der wissenschaftlichen Pädagogik ein.
Themenbereiche:
▪ Gesellschaftliche und pädagogische Funktionen der Schule
▪ Parameter, Ansatzpunkte und jeweiliger Stand der Schulreform
▪ Binnenstrukturen und organisatorische Differenzierung des Schulsystems
▪ Schulsysteme im internationalen Vergleich
▪ Nahtstellen und Problemzonen im österreichischen Bildungssystem
▪ Historische Entwicklung der Schule: Evolutionsmodelle, Realgeschichte
▪ Curriculumentwicklung
▪ Leitkategorien des schulpolitischen Diskurses (z.B. offene Curricula, Schulklima,
Schulautonomie, Schulprofil, Leitbildentwicklung, Qualitätssicherung,
Organisationsentwicklung, Alternativ- und Privatschulen, Aspekte der
Frauenforschung zum Schulbereich)
5.2.2.2 Weitere Lehrveranstaltungen des Ersten und Zweiten Studienabschnitts
Proseminar (PS)
2 SSt.
- Auseinandersetzung mit dem Berufsbild Lehrer/in und verwandten Berufsfeldern
- Reflexion der eigenen Schulerfahrungen
- Erkundung der Berufsrolle und des Berufsbildes
- Grundlegung pädagogischer Handlungskompetenzen
- Erkundungen an Schulen und anderen Bildungsinstitutionen.
Bildungstheorie und Gesellschaftskritik (VO)
1 SSt.
Ziel: Die Studierenden sollen einen konstruktiv-kritischen Umgang mit Bildungstraditionen und Bildungsorganisationen
lernen und Bildung als Fähigkeit zu rationalem Diskurs, entwickelter Emotionalität
und Handlungsfähigkeit begreifen, mit dem Ziel der Fähigkeit zu Selbstbestimmung und Solidarität.
Themenbereiche:
- Ausgangspunkte, Grundfragen und kritische Funktion von Bildungstheorie;
- Schule zwischen Bildungsauftrag und Ausbildungserfordernissen;
- Schule als Produkt und Faktor gesellschaftlicher Veränderung;
- massenmediale Information zwischen Aufklärung und Manipulation;
- gesellschaftlich-historische Konstituierung von Kindheit und Jugend, aktuelle Entwicklungstendenzen;
- Leitkategorien des bildungspolitischen Diskurses (z.B. Schulbilder, Lehrer-
/Lehrerinnenbilder, Medienkritik, Bildung in der globalen Risikogesellschaft, lebensbegleitendes
Lernen, Kommunitarismus)
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