Curriculum/Studienplan - Student Point - Universität Wien

Lehramtsstudium an der (vormaligen) Geistes- und Kulturwissenschaftlichen Fakultät – Stand: September 2012
Rechtsverbindlich sind allein die im Mitteilungsblatt der Universität Wien kundgemachten Texte.
Pädagogische Probleme der ontogenetischen Entwicklung (VÜ) 1 SSt.
Ziel: Die Studierenden sollen Emotionalität, Intellekt und soziales Verhalten als konstitutiv für (eigene)
Entwicklungs- und Lernprozesse begreifen und dieses Erfahrungswissen in schulische Lern- und
Erziehungsprozesse integrieren können.
Themenbereiche:
- Konzepte ontogenetischer Entwicklung (z.B. Piaget, Erikson, Kohlberg, Holzkamp) und ihre
pädagogischen Implikationen;
- Lerntheorien, psychologische Voraussetzungen und pädagogische Implikationen;
- Veränderte Entwicklungsbedingungen und Lebensentwürfe Jugendlicher;
- Phasen und Stufen der kognitiven und moralischen Entwicklung im Kindes-, Jugend- und
Jungerwachsenenalter;
- Entwicklungsprobleme im Kindes-, Jugend- und Jungerwachsenenalter;
- Fragen der Geschlechterproblematik.
Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens (SE oder VO)
2 SSt.
Ziel: Die Studierenden sollen mit Unterrichtsplanungstheorie, Lernpsychologie und Motivationstheorien
konfrontiert werden, um die fachbezogene und fächerübergreifende Konkretisierung von geplanten
Lehr- und Lernprozessen theoriegeleitet und flexibel durchführen zu können.
Themenbereiche:
- Theoretische und empirische Analysen typischer Lehr-Lern-Situationen;
- didaktische Theorien und ihre Anwendung (z.B. exemplarisches Prinzip, innere Differenzierung,
Wissenschaftsorientierung);
- Unterrichtsmethoden und ihre Anwendung (z.B. Lehrvortrag, Team-Teaching, Kleingruppenunterricht,
Projektunterricht, Projektmanagement);
- Planung, Durchführung und Evaluation von Lehr-Lern-Prozessen;
- Moderationskonzepte und –techniken;
- persönliche Dimension der Lehr-Lern-Interaktion und soziales Lernen;
- Problemfelder des Unterrichts (z.B. Disziplin, Leistungsbeurteilung, heterogene
- Lernvoraussetzungen);
- Entwicklung individueller Curricula, offene Lernformen, integrative Individualisierung.
Theorie und Praxis des Erziehens und Beratens (SE oder VO) 2 SSt.
Ziel: Die Studierenden sollen mit pädagogischen und psychologischen Handlungskonzepten konfrontiert
sowie zur Analyse von psychischen Voraussetzungen und jeweiligen sozialen Strukturen, von
Kommunikations- und Interaktionsprozessen im Erziehungs-/Beratungsprozess befähigt werden –
unter besonderer Berücksichtigung kontinuierlicher Selbstreflexion (Ziel: Erwerb eines erzieherischen
Handlungsrepertoires).
Themenbereiche:
- Theoretische und empirische Analysen typischer Erziehungs- und Beratungs-Situationen;
- pädagogische Theorien und ihre Anwendung (z.B. Erziehungsstile, Vermittlung von Normen
und Werten, Kommunikationsregeln, Sozialisations- vs. Erziehungskonzepte);
- Gesprächsführung;
- Gewalt, Aggression, Konfliktlösung und –prävention;
- Interventions- und Beratungskonzepte (z.B. systemisch, psychoanalytisch);
- Kooperation mit Familien und außerschulischen Beratungs- und Betreuungsinstitutionen;
- Grenzen der eigenen Beratungskompetenz;
- sozialpädagogische Aufgabenstellungen der Schule (z.B. Suchtproblematik, sexueller Missbrauch,
Medienkonsum, Verwahrlosung);
- schulische Integration behinderter Kinder und Jugendlicher;
- Wahrnehmung und Förderung von Begabungen.
Theorie und Praxis der Schulentwicklung (SE) 2 SSt.
Ziel: Die Studierenden sollen Schule als sich verändernde Organisation begreifen, schulische Strukturen
im Praxisfeld erkunden und Schulentwicklungsprozesse im Zusammenhang mit Autonomie,
Profilgebung und Qualitätsentwicklung kritisch reflektieren, um zukünftige Entwicklungen im Berufsfeld
selbstbestimmt und verantwortlich mitgestalten zu können.
Themenbereiche:
- Schule als Organisation und professionelle Anforderungen an ihre Mitglieder;
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