Curriculum/Studienplan - Student Point - Universität Wien

Lehramtsstudium an der (vormaligen) Geistes- und Kulturwissenschaftlichen Fakultät – Stand: September 2012
Rechtsverbindlich sind allein die im Mitteilungsblatt der Universität Wien kundgemachten Texte.
9. Studienplan für das Unterrichtsfach Französisch, das Unterrichtsfach
Italienisch, das Unterrichtsfach Spanisch
9.1 Präambel
9.1.1 Qualifikationsprofil der romanistischen Unterrichtsfächer
9.2. Studienaufbau und Studienbedingungen
9.2.1 Unterrichtsfächer, Dauer und Gliederung des Lehramtsstudiums
9.2.2 Vorkenntnisse zu Studienbeginn und Ergänzungsprüfungen
9.2.3 Auslandsstudium und Auslandsaufenthalte
9.2.4 Lehrangebot des Lehramtsstudiums
9.2.5 Einzelsprachliche Ausrichtung und Unterrichtssprache
9.3 Erster Studienabschnitt
9.3.1 Studieneingangsphase
9.3.2 Prüfungsfächer des Ersten Studienabschnitts
9.3.3 Lehrveranstaltungen des Ersten Studienabschnitts und ihre Lehrziele
9.3.4 Anmeldungsvoraussetzungen im Ersten Studienabschnitt
9.3.5 Vorziehen von Lehrveranstaltungen des Zweiten Studienabschnitts
9.4 Zweiter Studienabschnitt
9.4.1 Prüfungsfächer des Zweiten Studienabschnitts
9.4.2 Lehrveranstaltungen des Zweiten Studienabschnitts und ihre Lehrziele
9.4.3 Anmeldungsvoraussetzungen im Zweiten Studienabschnitt
9.5 Freie Wahlfächer
9.5.1 Romanistischer Wahlfächerblock
9.5.2 Freie Wahlfächer aus anderen Studienbereichen
9.6 Ergänzungen zur Prüfungsordnung
9.6.1 Lehrveranstaltungsprüfungen und Teilnahmebeurteilungen
9.6.2 Diplomarbeit
9.6.3 Zweite Diplomprüfung
9.1 Präambel
9.1.1 Qualifikationsprofil der romanistischen Unterrichtsfächer
Die allgemeine Darstellung des Qualifikationsprofils für Absolventinnen und Absolventen eines Lehramtsstudiums
an der Geistes- und Kulturwissenschaftlichen Fakultät der Universität Wien ergänzend,
vermittelt das Lehramtsstudium der romanistischen Unterrichtsfächer Französisch, Italienisch und
Spanisch die folgenden spezifischen Kompetenzen:
a) sprachpraktische Kompetenzen
Diese bestehen in soliden sprachpraktischen Fertigkeiten und metasprachlichen Kenntnissen, die erlauben
sollen, im Rahmen der spezifischen Anforderungen des Lehramtsstudiums den Erfordernissen
der Anwendung der Zielsprache in konkreten Unterrichtssituationen und sonstigen beruflichen Kontexten
zu entsprechen. Der Schwerpunkt der Sprachausbildung liegt deshalb im kommunikativen wie
tätigkeitsreflektierenden Erlernen der Fremdsprache, wobei dem Erwerb von mündlichen und schriftlichen
Fertigkeiten im Hinblick auf Textrezeption und Textproduktion gleiche Bedeutung beigemessen
wird. Die sprachpraktischen Fertigkeiten werden hierbei aus einer breiteren Differenzierung mündlicher
und schriftlicher Textsorten unter besonderer Berücksichtigung länderrelevanter Themen gewonnen.
b) sprachwissenschaftliche Kompetenzen
Diese umfassen primär die grundlegenden Kenntnisse und das Verständnis der synchronen und diachronen
Funktions- und Vorkommensweisen der gewählten Einzelsprache. Zudem bestehen sie in der
Befähigung zur kritischen Sichtung der Erkenntnisziele, theoretischen Ansätze und methodischen
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