Handbuch für den Berufsbildungsbereich der ... - aktionbildung

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Handbuch Berufsbildungsbereich Wismarer Werkstätten gGmbH Revision 1.1, 23.09.2002
3 Grundgedanken zur beruflichen Bildung der
Wismarer Werkstätten gGmbH
3.1 Entwicklungsmöglichkeiten von Menschen mit Behinderung
durch berufliche Bildung
"Arbeit ist des Menschen stärkstes Band zur Realität" (S. Freud)
Auch für Menschen mit Behinderung muss es möglich sein, ihr Arbeitsleben selbstbestimmt zu gestalten.
Dies ist die Voraussetzung für sinnhaftes Tätigsein, Selbständigkeit und Zufriedenheit. Zur vollen
Persönlichkeitsentfaltung in unserer Gesellschaft gehört in entscheidendem Maße die Berufsausbildung.
Einen Beruf erlernt zu haben, ist eine wesentliche Bedingung für die gesellschaftliche Integration und
die Entwicklung der Persönlichkeit.
Die neue Rechtsgrundlage für Rehabilitation und Teilhabe behinderter Menschen, das SGB IX, beschreibt
eindeutig die "Bildungspflichten" der Werkstatt- und Rehabilitationsträger (siehe auch Anlage
8.10.1 - Bildungsauftrag der WfbM nach SGB IX).
Die Bundesvereinigung der Lebenshilfe formuliert im Zusammenhang mit diesen neuen gesetzlichen
Grundlagen den Anspruch, dass auch junge Menschen mit Behinderung eine berufliche ""Ausbildung""
erfahren und setzt sich damit entschieden von der pädagogischen Methode des Trainierens und Anlernens
ab, wie es noch in dem Begriff Arbeitstraining der WfbM gesetzlich formuliert und festgelegt war.
Berufliche Qualifizierung erhöht nicht nur die fachlichen Kompetenzen, sondern man erwirbt auch
Schlüsselqualifikationen, die man auf jedem Arbeitsplatz braucht, nicht nur auf dem ersten Arbeitsmarkt,
sondern auch auf Arbeitsplätzen, die die WfbM anbieten kann.
So erstrebenswert es ist, möglichst viele Menschen mit Behinderung auf den allgemeinen Arbeitsmarkt
zu vermitteln, bleibt doch immer noch die Tatsache, dass es sehr wenige sein werden, die tatsächlich
außerhalb der WfbM einen Arbeitsplatz bekommen können.
Aus diesem Grund spielt das möglichst breite Angebot an beruflichen Bildungsmaßnahmen im Arbeitsalltag
der WfbM eine wichtige Rolle, damit individuelle berufliche Förderung und Entwicklung des
Menschen mit Behinderung möglich sind.
Konkrete Ansatzpunkte für einen zielgerichteten Berufsfindungsprozess sind aktives handlungs- und
erfahrungsorientiertes Lernen, abgestimmt auf die Persönlichkeit des Menschen mit Behinderung.
Seit Beginn des Jahres 2002 hat die Wismarer Werkstätten gGmbH die staatlich genehmigte Schule
zur individuellen Lebensbewältigung "Astrid-Lindgren" in freier Trägerschaft übernommen.
Durch die enge Kooperation mit dieser Schule wird in der Werkstufe ein Berufsorientierungsunterricht
als ideale Vorbereitung auf die berufliche Bildung im Berufsbildungsbereich angeboten.
Diese berufliche Vorbereitung fordert eine berufsbezogene Orientierung der Lerninhalte, der Organisation
und der methodisch-didaktischen Gestaltung.
Die berufliche Bildung in der Wismarer Werkstätten gGmbH ist danach ausgerichtet, arbeits- und berufsbezogenes
Wissen zu vermitteln. Dies geschieht stets, in Einheit mit der Weiterentwicklung der
Persönlichkeit der behinderten Menschen, mit dem Ziel, aktiv am Arbeitsleben der Werkstatt oder eines
Betriebes auf dem allgemeinen Arbeitsmarkt teilnehmen zu können.
Der Prozess der beruflichen Bildung wird so organisiert, dass die Fähigkeiten, Fertigkeiten und Interessen
der behinderten Menschen ermittelt und zur Grundlage der individuellen Bildungsplanung gemacht
werden.
Abgestimmt mit den Erfordernissen und Möglichkeiten des Produktionsprozesses, werden mit den behinderten
Menschen gemeinsam individualisierte und angemessene Bildungsangebote im Berufsbildungs-
und Arbeitsbereich entwickelt und umgesetzt. (Siehe auch Anlage 8.10.2 - Berufliche Bildung in
der Wismarer Werkstätten gGmbH)
Lehr- und Lernkonzepte orientieren sich an den individuellen Fähigkeiten und Fertigkeiten der "Auszubildenden"
und sind die Grundlage für mögliche Lerninhalte, für die Gliederung von Lernaufgaben sowie
für die Dauer von Lernprozessen.
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