PDF Download (11,7 MB) - Michael Siffrin

Arbeit und haben für den Abiturjahr-
gang 2010 die Grundlagen für ein
sich anschließendes erfolgreiches
Studium bzw. für die Aufnahme einer
besonderen beruflichen Tätigkeit
gelegt. Der Erfolg unserer Arbeit zeigt
sich neben der inhaltlichen Qualifizierung
unserer Schüler auch in der
wachsenden Erfolgsquote. Bundesweit
machen zwischen 50% bis 55%
der in die Klassenstufe 5 am Gymnasium
eingeschulten Schüler das
Abitur. 45% bis 50% der ursprünglich
angemeldeten Schüler verlassen in
der Bundesrepublik das Gymnasium
vorzeitig. Am Hochwald-Gymnasium
liegt in diesem Jahr die Erfolgsquote
bei 63%. Nur 37% der 2002 aufgenommenen
Schüler haben das Ziel,
nämlich die Allgemeine Hochschulreife,
nicht geschafft. Dies zeigt,
dass es uns dank einer intensiven
Schulentwicklungsarbeit immer
besser gelingt, das Begabungspotenzial
unserer Schüler zu wecken und
auszuschöpfen.
In der Vergangenheit hat man den
Eltern gerne suggeriert: „Liefern Sie
ihre Kinder bei uns ab. Den Rest machen
wir schon.“ Schule findet aber
in gemeinsamer Verantwortung von
Lehrern, Schülern und Eltern statt.
„Es ist bisher vielfältig bemerkt worden,
dass so viele zum Studieren bestimmte
Jünglinge ohne gründliche
Vorbereitung unreif und unwissend
zur Universität eilen.“ So beginnt
das preußische Reglement aus dem
Jahre 1788 für die Prüfung an den gelehrten
Schulen, also dem Vorläufer
unseres heutigen Abiturs.
Die Schüler mussten damals richtig
büffeln. Die Stundentafel sah
für die Klassenstufen 5 bis 13 insgesamt
280 Jahreswochenstunden
vor – heute sind es laut KMK-Beschluss
265 Jahreswochenstunden.
Da ist der Unterschied noch nicht
sehr groß. Aber welche Fächer
hatten den größten Anteil an diesen
280 Jahreswochenstunden? Es
waren zwei Fächer, die mit insgesamt
128 Jahreswochenstunden in
der Stundentafel verankert waren
– also mit fast 46%: das waren die
Fächer Latein und Griechisch.
Die Betonung dieser beiden Fächer
entsprach dem Bildungsideal der
damaligen Zeit. Forderungen nach
mehr Unterricht in Mathematik,
Deutsch oder Französisch wurden
von höchster Stelle mit deutlichen
Worten zurückgewiesen: „Ein
gebildeter Mensch, der diesen
Namen verdient und der über das
Nützlichkeitsprinzip hinausdenkt,
wird nie aus diesen Fächern hervorgehen
können.“, so hieß es damals.
Wir stellen heute erleichtert
fest: Tempora mutantur. Die Zeiten
ändern sich.
Auch die Abiturprüfung hatte es
damals in sich. Sieben schriftliche
Arbeiten mussten angefertigt
werden und in der einen Monat
später stattfindenden mündlichen
Prüfung standen die Fächer Latein,
Griechisch, Französisch, Mathematik,
Physik, Geschichte, Religion,
Deutsch, philosophische Propädeutik
und Naturbeschreibung auf
dem Plan. Da war in der Tat keine
Zeit, zwischen schriftlicher und
mündlicher Prüfung noch eine
kleine Bildungsreise nach Spanien
zu unternehmen.
An diesem kleinen historischen
Rückblick können Sie sehen, dass
sich der Bildungsbegriff wesentlich
verändert hat. Bildung ist etwas dynamisches,
das sich den jeweiligen
gesellschaftlichen Bedingungen
anpasst. Deshalb ändern sich auch
die an der Vermittlung von Bildung
beteiligten Fächer und die Inhalte
und Anforderungen müssen immer
wieder neu überdacht werden.
Insofern, liebe Abiturienten und Abiturientinnen,
müssen Sie jetzt kein
schlechtes Gewissen haben, dass
Sie nur vier schriftliche Prüfungen
und nur eine mündliche Prüfung
zu absolvieren hatten. Immerhin
mussten Sie sich einer schriftlichen
Abiturprüfung mehr unterziehen
als die Abiturjahrgänge der letzten
Jahre.
Liebe Abiturientinnen und Abiturienten,
Sie haben sich in 12
Schuljahren mit vielen Fächern und
Themen auseinandergesetzt - Sie
haben viele Prüfungen in Form von
Klassenarbeiten oder schriftlichen
Überprüfungen absolviert und Sie
haben sich schließlich einer schriftlichen
und mündlichen Abiturprüfung
unterzogen und am Ende eine
Qualifikation erworben, die selbst
Goethe und Schiller nicht besessen
haben, nämlich die Allgemeine
Hochschulreife. Auf diese Leistung
können Sie stolz sein.
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