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Das HWG reist zu neuen Lernwelten
Projektbericht von „Labor Lernkultur“ am HWG
von Andrea Zimmermann
Was ist das „Labor Lernkultur“?
Ein einjähriges Modellprojekt der
Deutschen Kinder- und Jugendstiftung
(DKJS), das sich an Ganztagsschulen
richtet, die sich projektorientiert
mit der Lernkultur ihrer
eigenen Schule auseinandersetzen
wollen. Lernkultur beinhaltet
dabei die Verbindung von Vor- und
Nachmittag, die Kompetenz- und
Handlungsorientierung und ein
Verständnis von individueller Leistungsrückmeldung.
Melanie Helm, als Beraterin aus
der Regionalen Serviceagentur
„Ganztägig lernen“ des Saarlandes,
begleitete das Projekt des
Hochwald-Gymnasiums in Wadern.
Dabei wurden die Kriterien
guter Beratung zugrunde gelegt
und entfaltet. Die gesammelten
Erfahrungen wurden dokumentiert,
z.B. durch Filmaufnahmen,
und im Netzwerk der BeraterInnen
der beteiligten Serviceagenturen
diskutiert.
Von Oktober 2009 bis Juni 2010
arbeiteten wir in einem multiprofessionellen
Team (acht Lehrer,
eine Erzieherin/Sozialpädagogin,
ein Integrationshelfer, eine Integrationslehrerin
sowie zwei außerschulische
Lernpartner: ein
afrikanischer Künstler und eine
Ökotrophologin) mit einer Klasse
5, einer Klasse 6 und Klasse 7
sowie zwei Oberstufenkursen 11
und 12 projektorientiert an dem
Thema „(Süd)Afrika und die Fußball-Weltmeisterschaft
2010“.
Über unsere Arbeit mit der 5. Klas-
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se wollten wir gezielt die Lernkultur
einer Ganztagsklasse, über die
Arbeit in den anderen Klassen die
Lernkultur der Schule insgesamt
beobachten und entwickeln. Dabei
stellten wir uns ein konkretes,
aktuelles, zeitlich klar begrenztes
Unterrichtsthema, mit dem wir
– ein erstes Ziel unserer Zielvereinbarung
Labor Lernkultur - bei
den Schülern im Perspektivwechsel
Verständnis für interkulturelle
Lebenswirklichkeiten schaffen
wollten.
Zur Vorbereitung erfolgte im November
2009 für das Team ein
Teamtag, der der Themenabsprache
sowie der Projektabsprache
insgesamt diente. Da wir die Unterrichtseinheiten
in allen Fächern
lehrplankonform planten,
konnten wir hier auch prüfen,
bei welchem Thema in welchen
Fächern Verzahnungen und Synergieeffekte
vom Lehrplan her
möglich waren. Unter der Vorgabe
einer engen Fächer verbindenden
Zusammenarbeit einigten wir uns
auf das Thema „(Süd) Afrika und
die Fußball-Weltmeisterschaft
2010“. Zwischen Dezember und
Januar war Planungs- und Organisationsphase
des Teams, wurden
Materialien gesammelt und gemeinsame
Konzepte entwickelt.
Die Projektarbeit mit den Schülern
begann am 22.02.10 mit einem afrikanischen
Frühstück im Klassenrat
und endete mit der Mini-WM
am 30.06.10. Die Projektphasen
wurde begleitet von regelmäßigen
Teamsitzungen, die der Information
und dem Austausch über die
unterschiedlichen Arbeitsstände,
der Fächer verbindenden Anpassung
der Unterrichtseinheiten, der
kollegialen Zusammenarbeit und
besonders wichtig, der ständigen
Evaluation des Prozesses der Projektentwicklung
dienten.
In unserer Zielvereinbarung legten
wir als ein weiteres von vier gemeinsamen
Zielen fest, die Schüler
der Klasse 5a (Ganztagsklasse)
in projektorientiertem Unterricht
zu eigenverantwortlichem, selbstständigen
Lernen anzuleiten.
Diese Vorgabe wurde von allen
Fachkollegen sowie Erziehern und
Sozialpädagogen umgesetzt
- in der Projektorientierung der
miteinander verzahnten Unterrichtseinheiten,
v.a. der SOL-Einheiten,
- dem Teamteaching v.a. in den
Einheiten, in denen die älteren
Schüler als Lernpartner eingesetzt
wurden,
- den kooperativen und den individuellen
Lernformen
sowie der außerunterrichtlichen
Angebote (z.B. drei Projekttage mit
dem Künstler Thomas Soukou).
So wurde im Projekt Ernährung
(Erdkunde, Mathematik, Biologie,
Religion, Sozialpädagogik) unter
anderem in Zusammenarbeit mit
einer Ökothrophologin von den
Schülern ein Ernährungsführerschein
erworben, der Nährstoffgehalt
von afrikanischen und europäischen
Speisen im Vergleich