Praktischer Ratgeber zur Bewegungserziehung im ... - Sichere Kita

2. Bewegung findet überall statt!
Die praktische Arbeit sollte sich an den folgenden sieben didaktischen Handlungsprinzipien
orientieren, die den Rahmen für offene Lernsituationen bilden ★ :
① Kindgemäß
Grundsätzlich sollten Angebote die Interessen und Bedürfnisse der Kinder berücksichtigen,
ihrem Bewegungsdrang Raum geben, Neugierde zulassen und einen Wechsel von Spannung
und Entspannung (körperlich und emotional) beinhalten. Durch Rituale, Regeln (die
dem Schutz von Personen und Material dienen) und Grenzen erfahren die Kinder Sicherheit
und Vertrauen.
② Offenheit
Die Angebote sollten offen sein, d.h. trotz Planung bleibt Raum für situative Interessen,
spontane Einfälle und neue Anregungen seitens der Kinder. Der Aufforderungscharakter ergibt
sich aus anregungsreicher Umwelt und Geräteauswahl, motivierenden Medien und Materialien
sowie aktivierenden Impulsen, passenden Bewegungsaufgaben und flexiblem Umgang
mit aktuellen Ereignissen.
③ Freiwilligkeit
Das Kind bestimmt über die Teilnahme und Beteiligung an Angeboten, aber auch über einzelne
Aktivitäten je nach Neigung und Interesse. Dabei ist ein hohes Maß an individuellen
Bewegungsfreiheiten eingeschlossen. Jede/r bestimmt selbst über seine/ihre eigenen Tätigkeiten
und über seine/ihre Beteiligung und kann über Dauer, Tempo, Intensität und Unterbrechung
frei verfügen.
④ Zwanglosigkeit
Zwanglosigkeit meint, sich ungezwungen zu fühlen und geben zu können. Die Atmosphäre
sollte frei von Reglementierung, Erfolgszwang, Leistungsdruck und Konkurrenzdruck
sein und von Achtung und Wertschätzung geprägt sein. Freiwillige Leistungsbereitschaft,
persönlich geprägte Bewegungserlebnisse und variable, veränderbare Regelvereinbarungen
bestimmen die Angebote. Im Vordergrund steht das Erfinden, Ausprobieren und Ideenentwickeln.
⑤ Entscheidungsfreiheit
Um sich entscheiden zu können brauchen Kinder Wahlmöglichkeiten zwischen Alternativen.
Gemeint sind hier verschiedene Geräte, Aufbauten oder Materialien, unterschiedliche
Spiele, aber auch Rollen innerhalb der Bewegungsspiele oder Aktivitäten.
Das Abwählen ist eingeschlossen und damit auch die Möglichkeit, sich nicht nur für, sondern
auch gegen ein Angebot zu entscheiden, gemeinsam mit anderen tätig zu sein, sich
selbst zu beschäftigen, zuzuschauen oder auch nichts zu tun.
Die Kinder sollen die Möglichkeit haben, selbstbestimmt aus eigenem Entschluss heraus zu
handeln und damit die Verantwortung für ihr eigenes Handeln zu übernehmen, d.h. Konsequenzen
erfahren und tragen. Damit wird angestrebt, aus eigenem Antrieb und nach eigenem
Ermessen Entscheidungen nachgehen zu können. Insbesondere im Umgang mit jüngeren
Kindern ist dabei zu berücksichtigen, dass ihre Entscheidungsfreiheit noch ausgebildet
und erweitert werden muss. Der Spielraum muss daher kindgemäß sein.
★ vgl. Lorenz/Stein: Eltern-Kind-Turnen, Celle 1994, S. 25 ff, Zimmer, Renate: Handbuch der Bewegungserziehung, Freiburg 2004, S. 154 ff
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