Praktischer Ratgeber zur Bewegungserziehung im ... - Sichere Kita
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4. Praktische Beispiele für Bewegungsstunden<br />
O = Organisation<br />
● Begrüßung, frei erzählte Geschichte zu den Füßen.<br />
O Gesprächskreis.<br />
● Die Füße wachen auf, räkeln, strecken und drehen sich,<br />
sie sehen den 2. Fuß, begrüßen sich, spielen miteinander<br />
und zeigen sich, was sie können.<br />
O Sitzkreis.<br />
● Viele kleine Zappelfüße zappeln hin und her,<br />
vielen kleinen Zappelfüßen fällt das gar nicht schwer.<br />
Viele kleine Zappelfüße zappeln auf und nieder,<br />
viele kleine Zappelfüße tun es <strong>im</strong>mer wieder.<br />
Viele kleine Zappelfüße zappeln rund herum,<br />
viele kleine Zappelfüße, die sind gar nicht dumm.<br />
Viele kleine Zappelfüße suchen ein Versteck,<br />
viele kleine Zappelfüße sind auf einmal weg.<br />
Viele kleine Zappelfüße rufen laut „Hurra“!<br />
Viele kleine Zappelfüße, die sind wieder da.<br />
(angelehnt an „Die Zappelmänner“ aus „Sing mit mir ...“,<br />
S. 12).<br />
O Sitzkreis.<br />
● Langsam und behutsam berühren die Füße den Boden,<br />
der Körper richtet sich auf.<br />
O Freie Aufstellung.<br />
Stundenverlauf/Inhalte<br />
● Gespräch zu folgender Frage: „An welchen Stellen der<br />
Fußsohle spürt Ihr Euer Gewicht?“<br />
O Ergebnissicherung mit Klebepunkten auf ausgeschnittenem<br />
Fußumriss.<br />
● Aufgabenstellung:<br />
„Mit unseren Füßen können wir uns ganz verschieden<br />
durch die Halle bewegen.“<br />
O Freies Bewegen durch die Halle.<br />
● Bewusstmachung der unterschiedlichen Bewegungsansätze<br />
und Fußeinsätze <strong>zur</strong> Verdeutlichung von Bewegungsqualitäten<br />
(z.B. leicht–schwer, schnell–langsam, weit–eng, laut–<br />
leise, schleichen, stampfen).<br />
Absichten/Gedanken<br />
H = Hinweis<br />
● Thematische Einst<strong>im</strong>mung,<br />
Geschichte in Anlehnung an „Papalagi“.<br />
● Bewusstmachung der Bewegungsmöglichkeiten<br />
der Füße, Erwärmung.<br />
H Falls Kinder noch Schuhe und<br />
Strümpfe anhaben, diese gemeinsam<br />
ausziehen.<br />
● Fortschreitende Erwärmung der Füße,<br />
gemeinsames Aufnehmen des Re<strong>im</strong>es,<br />
Bewegung der Füße und Zehen wie es<br />
der Text vorgibt.<br />
● Differenzierte Wahrnehmung der Auflagefläche<br />
der Fußsohle.<br />
● Begriffserklärung durch sachgemäße<br />
Benennung der Fußteile.<br />
H Alle von den Kindern benannten<br />
Punkte müssen aufgeklebt werden,<br />
auch wenn sie untypisch sind.<br />
● Verschiedene Fortbewegungsarten finden<br />
lassen, Vorschläge/Ideen der Kinder<br />
herausgreifen, ggf. anregen, z.B.<br />
stampfend, stelzend, schleichend,<br />
schlendernd, laut–leise ...<br />
H „Achtet auf einander, stoßt nicht zusammen!“<br />
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