offene kinder - Steirischer Dachverband der offenen Jugendarbeit

nennen. Die Bewältigung von Entwicklungsaufgabensowie der Erwerb von Kompetenzen finden vermehrthier statt. Auf der Basis der Freiwilligkeit undder Unterschwelligkeit hat die Offene Kinder- undJugendarbeit die Möglichkeit und Chance, diesenEntwicklungsprozess pädagogisch zu begleiten sowiepositiv zu unterstützen (ebenda 140f.).I.1.2. Persönlichkeit undBeziehungen entwickelnDass die Förderung der Persönlichkeitsentwicklungein zentrales Anliegen der Offenen Kinder- undJugendarbeit ist, sei hier als Faktum postuliert.Persönlichkeitsentwicklung umfasst nicht nur individuelleSelbstentfaltung sondern auch die Fähigkeit,Verantwortung für andere und die Gemeinschaft zuentwickeln und zu übernehmen. Ein zentrales Kennzeichender Offenen Kinder- und Jugendarbeit istihre Offenheit gegenüber Kindern und Jugendlichenund deren Bedürfnissen und Eigenarten (Schröder, In:Deinet/ Sturzenhecker 2005, S.144).Die Offenheit teilt sich in drei Prinzipien: freiwillig,adressatenoffen, ergebnisoffen.Die Offene Kinder- und Jugendarbeit bietet sichhier sozusagen als Experimentierfeld an; sie stelltMöglichkeiten zur Verfügung, in denen Kinder- undJugendliche sich entfalten, bilden und im sozialenMiteinander erproben können. Die Aktivitäten in derOffenen Kinder- und Jugendarbeit sind auch immermit der Funktion verknüpft, Halt zu geben.Die Offene Kinder- und Jugendarbeit übernimmtneben einer Freiraum gewährenden Funktion aucheine schützende, (unter)stützende und haltende. DieFunktion der/des in der Offenen Kinder- und JugendarbeitTätige/n ist definiert als nicht verwandt, nichtfordernd und nicht aufoktroyierend sondern akzeptierendund anerkennend. Das ermöglicht ihm/ihr,eine Rolle in der Persönlichkeits- und Beziehungsentwicklungeinzunehmen, die sehr viel zu erreichen inder Lage ist – alleine dadurch, dass er/sie gegenüberdem Kind/Jugendlichen einen (Wert-)Rahmen vertritt,den dieser als Orientierungshilfe nutzen kann(Schröder, In: Deinet/ Sturzenhecker 2005, S. 144- 149).I.1.3. GeschlechtsidentitätentwickelnAusgehend von der Prämisse, dass wir in einer Gesellschaftmit zwei Geschlechtern leben, ist das Ausbildeneiner Geschlechtsidentität quasi unumgänglich.Geschlechtsidentität lässt sich nicht auf schwarz undweiß reduzieren, ihre Facetten decken das gesamteSpektrum ab. Der Spielraum ist trotzdem nicht unbegrenzt,sondern für jedes Individuum durch seinereale Lebenslage – das vorhandene ökonomische,soziale und kulturelle Kapital – eingegrenzt. Heranwachsendebewegen sich in unzähligen informellenund formellen Gruppen, die unterschiedlich strukturiertsind. Geschlechtergruppen – also Gruppen,in denen die gleiche Geschlechtszugehörigkeit dasZugangs- und Verbundkriterium ist, spielen dabeieine nicht unwichtige Rolle.Die Geschlechtsidentität kann und muss im sozialenKontext verstanden werden – sie ist ein Wechselspielzwischen Trennung und Integration der Geschlechter.Das Zerbröseln der gängigen Normen und Wertvorstellungenmacht mit Ausnahme physischer Merkmaleeine Unterscheidung immer schwieriger und(ver)birgt ständig neue Herausforderungen (vgl.Rose, In: Deinet/ Sturzenhecker 2005, S. 156).I.1.4. Partizipation erproben undLebenswelten gestalten§ 1 Der Erwachsene hat immer Recht.§ 2 Der Jugendliche hat nie Recht.§ 3 Sollte der Jugendliche wider Erwarten doch einmalRecht haben, ist auf § 1 und § 2 zu verweisen.Glücklicherweise hat sich diese Ansicht geändert undKinder und Jugendliche werden nicht mehr als unvoll-DVJ: Leitfaden für die OFFENE KINDER- UND JUGENDARBEIT in der Steiermark, Vers. 4 (2013) - 20 -