Bericht - Albert-Einstein-Schule Groß-Bieberau

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Bericht zur Evaluation der Albert-Einstein-Schule in Groß-Bieberau• Laut Aussage der interviewten Schulleitung wird die Weiterentwicklung des Schulprogrammsdurch die Komplexität der Schule erschwert. Die eingeschränkte Nutzungdes Schulprogramms als Arbeitsgrundlage sowie die mangelnde Übersichtlichkeitund Strukturierung der Einträge werden eingeräumt. Das Schulprogramm sollnächstens einer Neukonzeption unterzogen werden.• Eine Steuergruppe „Pädagogische Schulentwicklung“ ist eingerichtet. Der Steuergruppeuntergeordnet sind fünf Arbeitsgemeinschaften (AGs) mit unterschiedlichenSchwerpunkten (Ganztagsklassen im Haupt- bzw. Realschulzweig und in G8, Fortbildung/PädagogischeTage, Mittelstufenschule, Schulprogramm). Die Arbeitsgruppentagen nach Bedarf. Jede Arbeitsgruppe wählt einen Sprecher oder eine Sprecherin,der/die automatisch Mitglied in der Steuerungsgruppe wird.• Die Sitzungen der Steuergruppe finden ca. alle drei Monate statt, die Sitzungsterminesind nicht vorausschauend im Jahresterminplan verzeichnet. Die SteuerungsgruppePädagogische Schulentwicklung koordiniert die verschiedenen Entwicklungsprozesse.• Die Steuergruppe befasst sich gemäß Einsicht in Sitzungsprotokolle u. a. mit Themenzur Unterrichtsentwicklung (z. B. Organisation und Reflexion des PädagogischenTages, Qualifizierungskonzept „Individuell fördern – Lernen begleiten“, Ganztagsangebot).Darüber hinaus erfolgt in diesem Gremium die Festlegung von Arbeitsschwerpunktensowie Sitzungsterminen für das Schuljahr.• Konzepte (z. B. zur Mittelstufenschule, zu NaWi als Lernbereich, zum Nachdenkraum)werden in Arbeitsgruppen unter der Federführung der Steuergruppe erarbeitet,von den Gremien verabschiedet und dann ins Schulprogramm übernommen.• Die online befragten Lehrkräfte sind bei einer hohen Streuung ihrer Einschätzungenweitgehend der Meinung, für die Arbeit an den Schwerpunkten des Schulprogrammseine zielführende Struktur (z. B. Arbeitsgruppen, regelmäßige Sitzungs- und Konferenztermine,klare Zeitplanung) zu haben. Die auf gleichem Weg befragte Schulleitungerkennt ansatzweise eine kontinuierliche und zielgerichtete Arbeit der Mitgliederder Schulgemeinde am Schulprogramm.• Aspekte der Unterrichtsentwicklung sind deutliche Bestandteile des Schulprogramms(z. B. Fördern und Fordern, Methoden- und Sozialkompetenz, KooperativesLernen, SINUS).• Themen der Zielvereinbarungen sind weitgehend in den Entwicklungsvorhaben desSchulprogramms enthalten, z. B. Kompetenzorientierung des Unterrichts, Förderung18 Landesschulamt und Lehrkräfteakademie Dezernat III.1: Schulevaluation, Februar 2013
Bericht zur Evaluation der Albert-Einstein-Schule in Groß-Bieberaukooperativer Lernformen, Schaffung individueller Lernzugänge vor allem in denGanztagsklassen, Förderung von Schülerinnen und Schüler mit Lese- und Rechtschreibschwäche(LRS).1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0II.2.2 Die Schule führt zur Steuerung des EntwicklungsprozessesEvaluationen zu ausgewählten Schwerpunkten durch.XInterne Evaluationen finden in relevanten Bereichen statt.Es werden dem Gegenstand angemessene Instrumente zurinternen Evaluation eingesetzt.Bei internen Evaluationen sind Indikatoren für die Zielerreichungformuliert.Ergebnisse von Evaluationen werden dokumentiert undkommuniziert.XXXX• Interne Evaluationen werden in für die Schule relevanten Bereichen weitgehenddurchgeführt. Es liegen aktuelle Dokumentationen (Instrumente für verschiedeneBefragungsgruppen, Auswertungen) von folgenden Evaluationen vor (teilweise gegenübergestelltzu Ergebnissen aus einer vorangegangenen Befragung):- Förderunterricht- Hausaufgabenbetreuung- Bilingualer Geschichtsunterricht- Pädagogischer Tag- Ganztagsklassen 5/6 HR- Tag der offenen Tür- Schulhofgestaltung• Die Ergebnisse der Evaluationen werden in Gesamtkonferenzen beraten und in derRegel Schlussfolgerungen daraus abgeleitet.• Geplant sind darüber hinaus Unterrichtsevaluationen durch ein Feedback der Schülerinnenund Schüler an die unterrichtenden Lehrkräfte sowie gegenseitige Unterrichtshospitationender Lehrkräfte. Vom diesbezüglichen Angebot der Schulleitungzur Schaffung von geeigneten Rahmenbedingungen für die Hospitationen macht dasKollegium bisher eher keinen Gebrauch.• Unterrichtseinheiten mit Kompetenzorientierung werden laut Hinweis der interviewtenLehrkräfte intensiv per Fragebogen adressiert an Lehrkräfte sowie Schülerinnenund Schüler evaluiert und in den Fachschaften ausgewertet, um Anhaltspunkte füreine Etablierung im Schulcurriculum bzw. eine erneute Überarbeitung zu erhalten.Landesschulamt und Lehrkräfteakademie Dezernat III.1: Schulevaluation, Februar 2013 19
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SLLG / FSS1S2EASLESLLGSS1S2EASozNPP
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