didacta 04/20

INTERNATIONAL
Die Vision vom New Learning
40 Bildungsforscherinnen und -forscher aus aller Welt haben ihr Wissen über das
Lernen der Zukunft gesammelt. Das Ergebnis: das Hagener Manifest –
eine visionäre Gesamtschau mit vielen Einsichten und Fragen.
Text Benigna Daubenmerkl
AUF EINEN BLICK
› Das sogenannte Hagener Manifest beschreibt
das New Learning, eine Vision vom Lernen im
21. Jahrhundert.
› New Learning ist kompetenzorientiert, selbstbestimmt
und orientiert sich an den individuellen
Voraussetzungen des Lernenden.
› New Learning versteht digitale Medien als
Chance, Lernen zu personalisieren und die
Chancengerechtigkeit in der Bildung zu stärken.
Veränderung beginnt mit den richtigen
Fragen, neu vernetzten Denkansätzen
oder dem Wagnis radikal neuer Ideen.
Diesen Weg haben die Verfasser des
Hagener Manifestes, 40 Bildungsforscher
und Bildungsfachleute aus verschiedenen
Ländern, vor wenigen Wochen
beschritten. Entstanden ist ein programmatischer
Entwurf, wie Lernen im 21. Jahrhundert
aussehen sollte.
Ein neuer Fokus
Während sich seit dem 20. Jahrhundert das
Lernen vor allem an schulischen Institutionen
orientierte, die sich als Vermittler von abstraktem
Wissen verstehen, und auf Prüfungen und
Abschlüsse ausrichtete, benötigt das Lernen
im 21. Jahrhundert einen anderen Ansatz. So
jedenfalls denken die Verfasser des Hagener
Manifestes, viele davon namhafte Wissenschaftlerinnen
und Wissenschaftler. „Mit dem
Manifest wollen wir einen neuen Fokus beim
Lernen legen: Es geht um personalisiertes,
individuell angepasstes Lernen, das die Potenziale
digitaler Medien beim Lernen nutzt und
dadurch mehr Chancengerechtigkeit in der
Bildung schafft“, sagt Prof. Uwe Elsholz, Bildungswissenschaftler
an der Hagener Fernuniversität
und Mitautor des Manifestes.
„New Learning ermöglicht durch den Einsatz
von digitalen Medien die Verknüpfung der
Lebenswelt der Jugendlichen mit der Welt
des Lernens in der Schule“, so Prof. Elsholz.
Bislang, so zeigten aktuelle PISA-Studien,
sei das nur unzureichend umgesetzt. Das
Verbinden beider Welten motiviert die Schülerinnen
und Schüler, indem ihre eigene –
digitale – Welt Teil des Lernens wird. Zudem
verbessern dadurch Jugendliche, die im Alltag
digitale Medien unkritisch, einseitig und
nur wenig effektiv einsetzen, ihre digitalen
Kompetenzen entscheidend.
Den Menschen mehr zutrauen
„Bei der Frage, wie wir lernen sollten,
könnten wir weiterhin den Blick nach Finnland
richten. Das hat uns PISA eindrücklich
gezeigt“, erklärt der Forscher. „Dort ist der
Unterricht weniger durch Lehrpläne reglementiert
und Schulen verfügen über einen
viel größeren Gestaltungsspielraum. Man
traut den Lehrern bei ihrer Themenauswahl
mehr zu, und die Schüler können sich ihre
22 didacta-magazin.de 4/2020