didacta 04/20

An welche Unterrichtsthemen
denken Sie dabei?
Neben einem Überblick über wirtschaftliche Zusammenhänge
und die Bedeutung von Sparen oder die
Auswirkung von Zinsen, halte ich es für entscheidend,
immer wieder den Bezug zum persönlichen
Leben der Schülerinnen und Schüler zu schaffen.
Sie sollten Basiswissen haben über Abzüge bei
einem Azubigehalt und welche Leistungen dahinterstecken,
beispielsweise die Arbeitslosenversicherung.
Außerdem sollten Lehrkräfte im Unterricht
behandeln, wie man ein Bankkonto eröffnet, worauf
man dabei achten muss oder wie ein Handyvertrag
funktioniert. Entscheidend ist auch zu wissen, an
wen man sich bei einer Finanzentscheidung als
junger Mensch wenden kann – beispielsweise
Verbraucherzentralen.
Worauf sollten die Lehrkräfte im Unterricht
besonderen Wert legen?
Dass die Schülerinnen und Schüler ein Grundverständnis
für alle Finanzthemen entwickeln, bei
denen sie später mit Entscheidungen konfrontiert
sein werden. Sie sollten beispielsweise auch das
Thema Altersvorsorge als ein wichtiges Thema
begreifen und die relevanten Grundzüge kennen.
Dann können sie sich später angstfrei damit auseinandersetzen.
Wie sieht die Situation in anderen Ländern aus?
An den PISA-Studien sieht man, dass viele Länder
Finanzbildung in den Lehrplan integriert haben
und die Schülerinnen und Schüler ein gutes Verständnis
von Finanzen erlangen. Aber es gibt noch
Defizite: So zeigt uns PISA, dass auch der Ausbildungsstand
der Eltern eine größere Rolle spielt.
Vor allem bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund
gibt es deutliche Lücken. Hier kann die
Schule Unterschiede abflachen und ausgleichen.
Was sollte das Ziel einer
guten Finanzbildung sein?
Kinder sollten sich später selbstbewusst und
sicher in unserer Erwachsenenwelt bewegen und
souveräne, kompetente Entscheidungen für ihre
Finanzen treffen können. Mit dem richtigen Wissen
helfen wir ihnen, eine Gesellschaft mitzutragen,
in der wir alle gerne leben.
Comenius EduMedia
Medaille
2020