didacta 04/20

wo die Kinder auch einmal unbeobachtet sind. Man muss
den Eltern ihre Sorgen nehmen, etwa dass die Pflanzen
nicht gefährlich sind und es normal ist, dass Kinder mit
Benutzerspuren heimkommen, wenn sie draußen spielen.
Wie genau beziehen Sie die
Kinder bei der Planung mit ein?
Wir haben einen Fragebogen, Fotos und Grafiken entwickelt.
Auf dieser Basis besprechen wir mit den Kindern,
wie der Spielraum aussehen kann. Die Größeren malen
ihre Wünsche, die dann ebenfalls Teil der Planerrunde sind
und in der Konzeptionsentwicklung berücksichtigt werden.
Welche Wünsche haben die Kinder?
Meistens malen sie erst einmal ein Spielgerät. Wenn wir
ihnen Fotos von naturnahen Spielgeländen mit Hügeln, Steinen
und Naturstämmen zeigen, werden sie ganz aufgeregt.
Vor allem Wasser finden sie toll. Wichtig ist, dass man bei
der Planung des Geländes sowohl die Bedürfnisse und
Entwicklungsschritte der Dreijährigen als auch der Sechsjährigen
berücksichtigt. Gleiches gilt auch für die U3-Kinder.
Orientiert man sich ausschließlich an den Jüngeren, bleibt
für die Älteren kaum etwas übrig, was Spannung erzeugt
und deren Risikokompetenzen weiterentwickelt.
NATURNAHES AUSSENRAUMKONZEPT
Die FFS, Forschungsstelle für Frei- und
Spielraumplanung, ist eine außeruniversitäre
Forschungseinrichtung für pädagogische
Landschaftsarchitektur.1979
begann sie bundesweit Kinderspielplätze
zu analysieren und alternative Konzepte zu
entwerfen. Daraus entwickelte die FFS ein
naturnahes Außenraumkonzept, das den
Kinderspielplatz als wichtiges Lernumfeld
begreift, in dem Kinder Basiskompetenzen
erlernen und festigen können. Neben
Außengelände für Kitas plant die Forschungsstelle
öffentliche Spielplätze und
Schulhöfe. Für das Bildungsministerium
Luxemburg erstellte sie einen Wegweiser
für Kinder- und Bildungshäuser, um sich
naturnahen Freiraumkonzepten zu nähern.
Außerdem gibt sie Fortbildungen für pädagogisches
Personal. Mehr dazu auf:
➔ www.ffs-hohenahr.de
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